加快推进教育基本现代化的设想

以政府为主导，动员社会各界力量加快推进教育现代化。

在推进教育现代化过程中，各地涌现出大量以政府为主导推进教育现代化的好经验，如京、沪、津、渝、苏、浙、粤等省份于21世纪初先后出台教育现代化评价指标体系，并配套以相关的政策和制度，江苏省和四川省成都市还率先建立了教育现代化监测评估机制;江苏省在与国务院共建苏南现代化示范区的大格局下推进教育现代化示范区建设;自2005年起上海浦东新区推出以管办评分离与联动的委托管理制度，杭州通过政府强力推进集团化办学、多地实行一校多区、一校多校，这些举措使优质教育资源得以普惠民众。

一些地方政府还通过鼓励跨领域协作来推进相对薄弱和发展滞后的领域尽快走向现代化。如南京、常州等地以“政产学研联盟”等方式动员各界力量推动职业教育发展，出台政策鼓励和推进职业教育领域的校企合作、产教融合，开辟多种渠道打破学制壁垒，促进普职融通等。此外还有大量的学校自主创新，大学、科研机构、企业集团等社会各方参与教育现代化建设的经验。

可以采取专题调研等方式，发现和提炼具有典型意义的成果和经验，在适合的范围内加以辐射和推广。

出台特惠政策，汇集优势力量，尽快补齐学前教育、特殊教育等教育类型短板和西部地区教育、民族地区教育等地域性短板。

南京市政府出台《关于加快推进学前教育现代化建设的实施意见》，将学前教育发展纳入政府考核体系，将农村幼儿园发展纳入各街镇年度目标考核范围。

作为“国家特殊教育改革实验区”，南京市于2015年9月建立特殊教育工作联席会议制度，联席会议由分管市长担任召集人。

对中西部社会和教育发展相对滞后的地区尤其是西部贫困地区、民族地区及边疆地区的地域性教育发展短板，特别需要国家和省级政府出台特殊优惠政策。同时要组织专题调研，发现、总结和推广这些地区推进教育现代化的典型案例和具有示范意义的经验，通过辐射相关经验和成果，引领这些地区的教育现代化加速发展。

推广“产教融合”“普职融通”等有效经验，促进职业教育现代化的内涵式发展，并形成普教职教“立交桥”体制。

南京市教育局在2013年成立政产学研联盟，涵盖了政府部门、科研院所、高等学校、行业协会、职业学校、企业和产学研孵化基地，有效服务地方经济和社会发展，不断增强职业教育的发展活力。

南京初步构建了中等职业教育、高等职业教育和应用型本科一体化的具有南京特色的现代职教体系，开展了一系列试点项目。江苏省常州市刘国均高级职业技术学校以中等职业教育为基础，五年制高等职业教育为主体，实现中高职协调发展，设有“3+4”本科分段培养(中职+普通本科)、五年一贯制大专和三年制职业中专等学制模式。

常州和南京等地还大力推进校企合作和产教融合。作为老牌工业基地的常州市，其职业教育领域的校企合作和产教融合十分突出，刘国均高级职业技术学校引入常州航天创胜数控设备有限责任公司，搭建“校中厂”平台，不仅实现了生产过程与教学过程的对接、能工巧匠与骨干教师的互融以及生产项目与课程资源整合，还实施了校企人员互聘、管理层融通。

打破体制壁垒、促进社会力量办学，形成公民办教育互补体制和全社会多主体参与教育治理的互生机制。