教育技术学专业

专业优势与特色

河南师范大学教育技术学专业创立于1986年，是河南省同类院校中最早开设此专业的院校，不仅获批省内首个教育技术学硕士授权点，还拥有教育博士专业学位授权点。近年来，该专业获评河南省一流本科专业建设点、国家级一流本科专业建设点及河南省文科A类特色骨干学科等称号，已成为区域教育技术人才培养高地。在人工智能技术深度赋能教育的新时代背景下，本专业立足"智能+教育"发展方向，形成了以下特色：

（1）AI驱动的教育创新实践体系。构建“智能教育技术基础-教育数据挖掘-人工智能教育应用”三级课程群，开设《人工智能教育应用》《教育数据科学》等前沿课程。依托26个创新实验室开展智能导学系统开发、教育大语言模型训练等项目，学生在国家级实验教学示范中心可参与AI课堂行为分析、虚拟数字人开发等课题。

（2）跨学科智慧教育生态构建。深度融合教育学、计算机科学、教育心理学等学科，形成“教育理论-智能技术-人文伦理”的交叉培养模式。通过“中小学跨学科课程设计与开发”“认知心理学”等课程，开展综合性跨学科等符合国家教育改革方向的前沿研究，实现从技术认知到教育场景落地的全链条能力培养。

（3）数智化教育人才培养范式。构建“双师三环”培养机制“高校导师+中小学实践导师，见习-实习-研习”，重点培养能设计智能教学环境、开发教育AI工具、开展数据驱动教学决策的新型教育技术人才。在此基础上，与学生的毕业论文融合贯通，进一步实现学生实践能力和专业素质的综合培养。

核心课程

课程体系围绕教育技术学的理论与实践展开，核心课程涵盖：教育技术学导论、教学设计原理与方法、学习科学与技术、人工智能教育应用、信息技术课程与教学论、教育技术研究方法等，旨在全面提升学生的学科素养、教学设计能力、多媒体资源开发技能及教育科研能力。此外，还涉及数据结构、信息技术与课程整合、影视节目策划与制作等内容，确保学生具备多元化的专业技能。

就业前景

教育技术学专业毕业生因其实战能力强、知识体系全面以及所具备的“人工智能+教育”的复合能力广受市场欢迎。

主要就业方向包括：

（1）中学信息科技教师：毕业生可胜任中学信息科技课程的教学与管理工作，利用信息化手段提升教学质量。

（2）教育技术领域研究员：可在高校、科研机构或教育机构从事教育技术理论研究与实践探索。

（3）教育信息化管理者：能在学校、教育机构或政府部门担任信息化主管，负责智能教室建设等信息化项目的规划、实施与评估。

（4）教育技术培训专家：为教育工作者提供信息化教学技能培训，促进教育技术的普及与应用。

（5）教育产品开发人才：在教育科技公司或相关企业，参与AI教育产品的策划、开发、测试与市场推广。