中央美术学院设计学院视觉传达设计有着光荣的传统。从1918年国立北京美术学校成立之初的图案科算起，已历经百年，这甚至比1919年的包豪斯还早了一年。从留存至今的教学文献来看，在当时北京美术学校的先辈们所开启的课程体系，在东亚地区已较为先进。除了积极引入日欧先进教育思想外，还具有较强的自主性意识，试图立足中国社会文化，去探寻中国设计的未来。这种筚路蓝缕的创新精神，敢为天下先，开一代风气的炙热初心，都让百年之后的我们为之动容。

 1995年，中央美术学院恢复设计教育，视觉传达设计成为中央美术学院重建设计系最早的方向之一。自1995年起，视觉传达设计就立足于央美深厚的“大艺术”基础，在“艺术——设计”之间获得了巨大势能，超越了当时国内流行的固化观念，比肩国际一流专业标准。经过二十多年的发展，历经一大批老师的辛勤实践与不断改进，视觉传达设计已成为师资力量最强、在国内外设计领域极具影响力的设计学科核心专业。

随着中国经济的发展、科技的进步与推广，视觉艺术和设计门类打破原有的学科壁垒、跨界融合发展已是必然。视觉传达设计专业将基于中央美术学院深厚的艺术教育传统氛围的基础上，最终培养具有相对完整的理论基础，多学科、跨专业的知识储备，批判性的思维，广阔的学术视野，创新的开拓能力，以专业的态度发现问题、解决问题的能力，以此服务于社会的设计师与研究者。

视觉传达设计专业二、三年级课程：以开环课程的方式，以基础理论、综合素质培养为前提，引导学生结合当下科技、文化、社会环境进行知识储备，培养带有批判性的思考问题、逻辑思维能力。通过课程社会实践、主题创作辅导、年度创作的研究与实践，培养学生的自我学习能力、发现问题的能力以及解决问题的能力。

城市设计学院视觉传达（绘本）专业

人才培养目标

绘本是结合了文学和美术的综合艺术形式，是一个独立的艺术分野，是借由文字、图像和设计相结合以书籍为载体的一种呈现。绘本专业秉承以“推崇新异、关联社会”的宗旨为前提，贯穿“学术为先、应用为本”的教学原则，以“学、研、产、用”相结合教学体系。因此绘本专业对学生的培养目标有三点：1.培养能写会画并具有创作、编辑与策划能力的复合型人才。2.教学与出版结合，学生的创作不是为了迎合市场，而是引领国内原创绘本的品质和阅读导向。3.逐步培养出具有专业性的绘本学术研究人才。

人才培养要求

由于绘本专业综合性较强的特点，其跨专业性也是其特点之一。既要培养学生广泛的兴趣和爱好又要具有良好的艺术修养和鉴赏能力，最重要的是对手绘的图像叙事能力的培养以及对书籍整体设计的理解和掌握。

具体要求为以下两点

1.在素质结构方面，于思想道德素质上要求具有良好的政治素质、思想素质、道德品质，以及法制意识、诚信意识、团体合作意识；在文化素质上具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识、人际交往意识；身心健康。

2.在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定的外语、计算机及信息技术应用、文献检索、论文写作等方面的工具性知识；以及文学艺术、历史哲学、政治思想道德、心理学等方面的人文社会科学知识。