【“拔尖”基地师生感言】

为学术生涯奠定坚实的基础

我是浙江大学生物科学基地“拔尖计划”教师，我所带的班级是“求是生物科学班”。我们特别鼓励学生开展科研训练以及创新实践。学院在紧张的物理空间中为学生匀出了独立的学术交流空间，同学们将其亲切地称为“Cell工作室”。在这个空间里，学生可以在责任教师的指导下自主预约使用、自主管理、自主绩效评价。同时，学校和学院也在经费上给予了支持，为学生的自主科研与实验室轮转以及论文发表提供保障。由此，学生能够在本科阶段就取得不错的科研成绩，为学术生涯奠定坚实的基础。

——赵烨（浙江大学生命科学学院教授）

引领我迈出科研第一步

“拔尖计划”引领我迈出了科研的第一步。在我看来，做好基础学科人才培养，有两点非常重要：一是要激发和保持科研探索的浓厚兴趣。在本科阶段应当鼓励学生尽早参与基础研究，提前接触前沿知识，积极开展科研探索。二是要塑造广阔的学术视野和前沿的科研品味。重大科学发现与关键科技问题的解决，既离不开专业领域的支撑，也离不开相关领域的交叉。只有对相关领域有广泛深刻的理解，同时又对专业领域的前沿有全面准确的把握，才能清楚地判断一项研究的先进性与重要性。这是科研创新不可或缺的重要品质。因而，在本科阶段，注重通专融合，拓展多学科知识基础和实践技能，培养融会贯通的思维方式，开设学科前沿课程，涵养科学之才，直面未来挑战，激励学生以创新之志勇攀科研高峰，也是基础学科人才培养应重点关注的问题。

——许子豪（南京大学化学化工学院2009级“拔尖计划”本科生，现为中国科学院化学研究所研究员）

不追热点保持乐观

通过“拔尖计划”，我跟导师学到了做科研的方法。我的导师坚持理论驱动，不追热点。在他的影响下，我坚持通过实验突破物理的基础理论，而不只是追求技术上的创新。导师还教会了我如何在科研过程中保持积极的心态。科研是一个需要不断试错的、充满不确定性的过程。导师在我犯错误时，总是对我循循善诱，就事论事，引导我一步一步重新走回正轨。经历了这样的过程，不管是求学还是为师，我对待合作者或学生，都能保持积极乐观的心态。

——彭湃（北京大学元培学院2013级“拔尖计划”本科生，现为北京大学物理学院助理教授）

在思想碰撞中爱上学习

清华大学“拔尖计划”为我们营造了一流的学术环境。在课堂上，老师们在夯实我们基础的同时，带领我们领略解决研究问题的心路历程；在学术沙龙中，海内外的学者们和我们分享着各领域的前沿；在研讨会上，同学们互相切磋学问……在一次次的思想碰撞中，我渐渐意识到自己对深度学习兴趣浓厚。

——温凯越（清华大学交叉信息研究院2020级本科生）