亟待匹配新的高考制度

　　虽然支持取消文理分科的呼声一浪高过一浪，但在采访中记者也发现部分学生、家长以及老师、学校都对取消文理分科存在着一些顾虑和疑惑。

　　有学生和家长认为，一旦取消文理分科，学生将面临着9科以上的学习任务，以前文理分科时已将学生累得要命，陡然增加了这么多科目，是否能被学生消化?此外，取消文理分科加开选修课，学校原有的师资力量和教学设施可能无法满足需要。一位中学校长告诉记者，取消文理分科后，教师的教育面也要随之扩大。以物理学科为例，在文理分科时，老师要面对的学生、讲授的知识和关注的要点相对有限，而取消文理分科后，这些范围都将扩大，上课难度随之增加。另外，开设选修课所需的教师、器材以及实验室的建设等也都有缺口。

　　一位教师认为，如果高考不能转变成“学什么就考什么”，而是依然停留在“考什么就学什么”的应试教育模式里，那么改革只能是产生变相的应试教育。教育主管部门如何破解这些难题，让学生无后顾之忧地投入到素质教育当中，将是今后几年中要解决的首要任务。

　　为了真正推进素质教育，山东省已将高考指挥棒从原来的3+2模式改变为现在的3+X+1模式，并于2007年开始实施。其中“3”代表数语外三科，“X”代表文综合或者理综合，而“1”则指基本能力，其内容涉及高中课程的技术、体育等领域，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。如今，这种高考制度的适用性通过了4年的实践检验，得到了考生与社会的认可。随着改革的进一步深入，我们有理由相信，更合理的高考“指挥棒”会给孩子们指出一片光明的未来。

　　本报记者 赵秋丽 通讯员 范思远

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