育人与专业培养计划有效衔接

“生涯导航”教育计划强调围绕学生综合素质提高，用“实践”连接课内与课外，课内课外并重，校内校外互动，相辅相成，使育人工作与专业培养在教师的主导下密切结合。

在太原理工大学，大学生课外学术科技竞赛被纳入“生涯导航”教育计划中。学校现已形成以国家级竞赛为导引、以科技实践与创新基地为依托，制度健全、平台高效、成果显著的创新人才培养体系。经过评估，学校推出了大学生科技竞赛排行体系，每年拿出100万元用于科技竞赛活动和基地建设。

学校实验室全面开放，已经建成24个大学生课外科技实践和创新活动基地，组织学生开展和参加了80余项全国高端科技学术竞赛活动，参与活动的学生连续3年大幅度增加，仅2012年参加各类竞赛的学生就达5219人，获得3项全国特等奖、24项全国一等奖、43项全国二等奖，学生参加全年各类国家级、省级竞赛共获奖项441项。

学校开设了大学生创新试验计划，举办了创新实验班，为拔尖人才培养提供平台。目前，学校在大学生校园文体活动、社会公益事业、专业学习和科研、勤工助学等方面创设了供大学生优选的课外活动平台，为学生学习和发展提供成长空间。

学校每年投入700万元，推进勤工助学活动，年平均上岗学生7000余人次，设立助管、助教、助研等不同类型勤工助学岗位，组织学生开展社会公益、志愿服务、感恩回馈等各种思想教育活动，并进行优秀贫困生评选表彰，建立和完善立体化的助学模式。

师生共同面对“成才和发展”

太原理工大学逸夫楼六层有一间100多平方米的教室，这是“晓明研究室”活动基地之一，几乎每天都有学生在这里组装机器人、焊接赛车。不同于其他的研究室，这里更像一个高智能的制作车间。展览柜上摆放着学生们的“杰作”：灯光压力计、直升机模型、智能机器人等。这一切都是在研究室的指导教师常晓明教授的悉心辅导下完成的。

“生涯导航”教育计划实施后，学生们对教师引导的期望、教师指导的需求越来越强烈。学生的希望和需求，反过来又成为教师参与学生活动的动力，大大促进了教师对学生之“导”。在实施“生涯导航”计划中，学校整合各方面的教育资源，改变了教与育分离的状况，实现了教师为育人主体的格局。

各学院以研究生导师为依托，成立了“生涯导航”专家导师团，以专家系列讲座、班级访谈等活动为载体，引导大学生做好人生规划，适应职业发展要求。信息工程学院开展课外科技实践和创新活动，组织学生参加全国电子、信息类大赛，全院几乎所有的专业教师都投入到竞赛活动指导中，学生参与率达80%。

信息化、数字化让“生涯导航”教育计划如虎添翼，比如，生涯规划团队为实现服务及时而不断线，团队成员在学校思政网站——清泽心雨杏坛频道，设专栏、开博客，与学生线上线下广泛互动。

2012年，“生涯导航”教育计划荣获教育部高校校园文化建设优秀成果一等奖。近日，学校又筹集500万元资金，设立了“三创基金”，支持学生的创意、创新、创业活动。这一切正如校长吕明所说：“‘生涯导航’教育计划架设起学生专业学习与职业发展的桥梁，彰显了让每个学生都成长成才、为了每个学生全面发展的办学主旨。”(记者 高耀彬 通讯员 史文利)