由“要我实践”转向“我要实践”

根据“生涯导航”教育计划的安排，学校育人工作课堂内外联动，教师担当育人主角，专业化的辅导员队伍为教育管理骨干。大一以专业认知和适应大学学习为重点，启发学生树立专业意识和兴趣志向;大二重点帮助学生开展职业探索和学涯规划、职业规划;三、四年级则重点进行创新创业训练、职业能力培养、专业素质拓展、求职技能培训等。

周玲是物电学院大四学生，被保送到中科院读研，在大三时发表的文章被SCI收录。这一切源于一份计划书，这就是学院要求每个同学从入学之日起都要有自己的人生规划，制定详细的成长成才计划书，每学期都有，第二个学期反馈，班主任要指导落实情况。另外，学习效能分析会、本科生进科研团队、各种论坛、寻找身边的榜样等活动为学生实现理想创设了平台。

为了使学生真正成为实践活动的主体，学校制定了自主实践学分制，规定每个学生毕业时须取得两个以上自主实践学分;“生涯导航”设计了许多丰富多彩的活动吸引学生参与，包括新生入学教育系列、励志教育系列、诚信教育系列、心理健康系列、公民意识系列、创新意识系列、社会实践系列、职业发展系列，等等。

“生涯导航”教育计划还提供了具有学校特色、符合大学生不同阶段要求和专业特点的活动项目，让每个学生自主选择。学生由被动的“要我参加”自发地向“我要参加”转变，活动也由过去的“精英参与”向“全员参与”发展，社团活动机制由“招募选拔制”向“项目申报制”发展，越来越多的学生从实践中受益。