生物

提高实验能力要求

金陵中学教授级高级教师王苏豫

解读

1．考试内容及要求没有变化，知识内容考查分为A、B、C三个等级，实验内容考查为a、b、c三个等级。在具体考查内容中，仅仅有微调，如选修模块I中“制备和应用固相酶”，改为“制备和应用固相化酶”，对酶的描述更加准确；实验部分虽然取消了对必修1中的“观察线粒体和叶绿体”的要求，但是由于“用显微镜观察多种多样的细胞”的内容仍然保留，实际上实验要求没有减少。“植物生长调节剂对扦插生根的作用”一条，改为“探究植物生长调节剂对扦插生根的作用”，增加了必修3的内容“模拟尿糖的检测（b等级）”，“探究酶在洗涤剂方面的作用”由a等级变为b等级。可见，虽然考查的实验数目没有变化，但显然提高了对实验能力和知识应用能力的要求。

2.考试形式及试卷结构不变，典型例题的指导价值有所提高。典型题示例共增加8道，其中单选题4道、多选题和非选择题各2道。增加的题目来源于2009年江苏高考试卷和全国理综试卷II。从增加的非选择题的解析内容分析，2010年高考将加强基础实验的考查，使学生在真实的情景中探究生物学问题，帮助学生在理解生物实验原理的基础上，对实验现象进行正确的分析和判断。从增加的例8的解析可以获知：学会设计实验、完成实验和分析实验，是高中生物的教学目标之一，对实验能力的考查要求更加具体和明确。

建议

由于2010年的考试要求和2009年的要求基本一致，教师要认真总结和分析2009年高考的经验和教训，使2010年的备考过程更有针对性，避免因在复习中走弯路而浪费宝贵的时间和精力。可以制定一个完整的有预见性的复习规划，而对于各阶段的复习内容和方法要有具体的计划。例如，我们尝试提出第一轮的“无障碍复习”，从最基本的知识着手进行系统复习，使学生对生物学的核心知识有了系统的认识，对原来支离零散的知识进行宏观的整体构建，学生对生物学原理和概念的理解更加深刻，有利于进一步提高教学要求，实现考试说明提出的教学目标。

地理

变化不大重读图能力

江苏教院附中高级教师卢文英

解读

2010年高考地理《考试说明》和2009年比较，整体变化不大，但仔细比较还是有些细微变化，值得关注。有些考点的表述更加明确具体：地理环境的差异性及其对人类活动的意义改为地理环境的差异性及其对人类活动的影响；主要的自然灾害发生的主要原因及危害具体化为旱涝、台风、寒潮、地震发生的主要原因及危害；人类走可持续发展之路是人类的必然选择改为人类走可持续发展之路的必然性。

删减内容，分别为：海洋地理：波浪、潮汐、洋流的成因，洋流对地理环境和人类活动的影响；《联合国海洋法公约》的意义；城乡规划：中国城市化过程的特征；城市化与经济发展的相互关系，城市化的意义；不同地理环境对乡村聚落分布的影响；乡村集市的分布特点及其成因；城乡特色景观和传统文化的价值；城乡规划的主要内容；我国环境污染的现状。

与2009年相比，2010年地理考试说明在命题指导思想、考试内容及要求、试卷形式、试卷结构上基本没有变化，典型题示例部分变化较大，相当数量试题来自2009年高考地理试卷。地理重基础、重读图能力、重基本能力的特点不会变，强调地理知识为现实生活服务。

建议

1、对照考点，通读教材，夯实基础，力争考点“点点清”，扎实打好基本功。

2、会读图者得天下。有始有终高度重视地理读图训练、地理材料分析训练。

3、养成认真反思的习惯，书写规范，及时订正。

4、关注身边发生的地理事件，学会用正确的地理知识和地理观念来评价身边的各种现象。

5、合理分配复习时间，把握复习难度，不宜过分挖掘。