艺术入口还是扼杀艺术？

    支持　升大班为学生创造更好艺术条件

“过来人”马就照是凌云浩的同乡，从美院毕业5年，正从事设计行业，有房有车在同辈人中属于年轻有为的一族。

他回忆起9年前从家乡到广州参加“升大班”，称之为“迈入美术殿堂的第一步”。他感慨道：“在乡下小地方，连好画都没见过，老师本身也是半桶水，怎么能画得出好画呢？”

考前突击带来突破

他认为这种“升大班”最大的好处在于营造了学习的氛围，打破思想僵局，他说：“在家乡学习，始终跟着老师一笔一画地画，很容易形成思维定势。升大班里有来自不同地方的考生，能吸取别人的长处。”

梁老师总结了学生们在升大班学习的三个过程。首先是从“不懂什么是好画”到“懂得什么是好画”。进入第二阶段后，很容易眼高手低，发现“自己根本不懂画画”。只有突破第二关，才能有所进步。罗老师也赞成这种观点，他说：“高考突击班，突击正是为了突破”。

马就照对当年的突击班老师感恩良久，他称之为“领路人”。他说：“只有过来人，才能体会领路人的作用之大”。他回忆时也提到自己曾经历过的、“一夜间感觉自己不懂画画”的阶段，他说：“那时我发现这样画也不好，那样画也不好，那时候真想就此放弃”。就在那时后，他的老师一句简单的话把他带出了难关，这句话是“没关系，过两天就好了，我们都有这个阶段，突破了你就成功了”。

现在，小凌也正在处于这个阶段。他告诉记者，自己每画一幅画并不期待老师的赞许，反而期待老师的批评。他说：“有时我觉得自己画得不太对劲，但又看不出问题在哪，很需要了解高考的老师的一句指点”。记者发现，这种想法在学生中并非少数，无论是在罗老师的画室还是梁老师的画室，或者是美院教师阿强的“炒更”画室，只要他们一出现，学生就纷纷围了上来要求教师指点。

质疑　“这种世界奇观不是艺术教育”

“升大班”红火的同时，也引起了美术教育者的担忧。

当其他毕业生都在学习文化课的高三阶段，美术考生们到了广州来专攻美术，文化课的落后是否能培养真正的艺术人才。广州美术学院教育系的苏坚教师就曾做过“咒考试”的行为艺术，表达这种想法。

他认为这种升大班过分强调对现实的摹写，是对艺术教育的背离。“多少人堵在‘考上考不上’这个死结上，‘艺术不艺术’他们全不关心！”

画画“默写”远离艺术

苏坚说现在的高考招生制度以及由此衍生的“升大班”，无异于“手把手教会他们画好、背好一个水果、一个鼻子”，到了考场上再“默写出来”。他认为这样非常荒谬，考试让众多学生以为学艺术就这么简单，所以“一大堆凡文化课不行、脑袋瓜不灵”的学生都转进来学艺术。

苏坚进一步对各类“升大班”进行了批判，他说：“遇到各种参加考前班的美术考生，我会老实告诉他们那样学艺术不行，即使学好了也不能证明什么，因为艺术不能那样学，学好了那也不叫艺术。他们即使听明白了也没用，因为考试就是这样的，不这样学怎么行呢？”

对于不少“升大班”聘请本科一年级的学生甚至没考上的学生授课，苏坚称之为“考试制度给他们搭起了一个背经论律的讲台”。他说：“他们中的许多人从应试技术能力 上讲绰绰有余，但这和艺术无关，这是世界奇观！艺术书店中那一堆堆所谓的高考辅导书和影像带，世界上绝不会再有第二个国家的艺术图书市场有这般奇观。”（撰文 记者 王勇幸 摄影 记者 龙成关）