学业考定位引激辩：过关考，还是选拔考?

　　本报首席记者 姜澎 樊丽萍

　　高中教育到底是大学人才培养的后备军，还是培养高素质的公民?如果是前者，那么高中就是一个选拔教育的过程，学业考试也必然如此。但如果是后者，那么学业考试就是一个达标测试，必须让90%的学生毕业……

　　在此次学业考改革方案出台前，包括高中师生在内的大多数人，都把这个考试等同于过去的“高中会考”。但实际上，把学业考成绩用于高校招生，说法并不新，也不是第一次提出。

　　从2009年上海正式推行学业考开始，这个升级版“会考”的设计初衷，就是和高考改革探索相挂钩。“按照多元评价、多次考试、自主招生的原则，使之逐步成为高校自主招生的依据，并且使之能够未来逐步取代高考。”这就是当时本市教育主管部门在推出学业考时，对于这个考试目标的解释。

　　但一个不争的事实是：这个探索长期以来一直未有突破。

　　记者在采访知情人士后了解到，一个主要原因是，业内对于学业考的定位有争议。“这个考试究竟是为高校选拔人才提供参考，还是为培养未来高素质的劳动者提供基础水平测试，一直未能达成共识。”学业考在2009年推出前，上海几所高校每年都提建议，希望能够采取统一的学业水平测试，以此作为大学自主招生时的依据之一。甚至在学业考推出当年，也有高校计划采用学业考试成绩作为自主招生时的笔试成绩，但最终未能够实施。

　　个中道理很简单—学业考试方案出台后，A等比例有20%左右，而从考试样题来看，也难以符合高校人才选拔的要求，多数学校认为学业考区分度太低。因此，原本2010年就该出台政策终结高校自主招生“各自为政”的情况，并没有如教育主管部门和高校期望的那样得以改变。

　　“时至今日，高中学业水平测试究竟是哪种类型的测试仍然没有明确。”一位参与过学业考方案设计的大学教授说，之所以几年下来都争论不休，是因为教育界对于高中教育本身的定位，看法也不一样。

　　一环套一环，高中定位存争议，考核方式自然难以形成一致的意见。

　　高中教育到底是大学人才培养的“后备军”，还是培养高素质的公民?这位教授说，如果是前者，那么高中就是一个选拔教育的过程，学业考试也必然如此。但如果是后者，那么学业考试就是一个达标测试，必须让90%的学生毕业，且更关注的应该是学生的素质是否全面，基础知识是否合格。而这些，都将直接影响到学业考试的设计方案。

　　目前，学业水平考试已经在全国多个省市实施。记者获悉，考试区分度不够，是不少省市的学业考普通存在的问题。

　　一位沪上高校的招生负责人告诉记者，该校曾经打算使用江苏的学业水平测试成绩替代笔试成绩，但最终发现根本无法区分学生的学业水平。“即便是全A的考生，也未必达到了大学选拔的要求。”比如，一些理工科的高校希望能够招到理科方面特别有天赋的学生，或者以语言为特色的高校希望招收到有语言天赋的学生，因此一些高校在大学自主招生时，笔试分数实行分类统计。除了总分较高的学生外，一些偏于理工科的院校还会单列数理等单科成绩非常拔尖的学生。在高校的这种需求面前，学业考成绩缺乏说服力。