内涵建设

　　不同类型高校制定相应办学标准

　　高等教育在大众化进程中，经过一段高速发展之后，会出现一个“停滞期”或“平台期”，这似乎是一种规律。中央教科所博士后盛正发告诉记者，上世纪60年代至70年代的上半期，发达国家高等教育规模大幅提升，但到了70年代后期，美、日、德、法、英等国都“不约而同”地放缓增长速度，进入一个“平台期”。

　　目前，高校招生难问题的原因是多方面的。盛正发分析，第一，生源减少与高校扩招的“剪刀叉”在多省存在;第二，社会新“读书无用论”及“寒门难再出贵子”的影响，使部分考生弃学就业;第三，就业压力使部分考生选择复读，以期考取名牌大学;第四，国际教育吸走了部分生源;第五，部分高校教育质量的下降，降低了学生的学习兴趣;第六，普教与职教体系没有立体打通等。

　　据悉，随着高校办学条件的改善和学龄人口的下降，山东省高等教育入学机会不断增大，根据高等教育发展面临的新形势，山东省于2005年就要求高校强化内涵建设，并通过检查评估等切实措施促使高校全力改善办学条件，提高人才培养水平。

　　据了解，山东省高校正在加快实施“高等教育内涵提升计划”，重点针对不同类型高校制定不同的办学标准、人才培养规格和质量评价体系，按照应用基础人才、应用人才、技能人才三个培养方向，建设一批特色名校，引导和促进高校合理定位，形成各自的办学理念、办学风格和办学特色，扩大适应社会需求的应用型、技能型人才培养规模，从而形成类别清晰、特色鲜明的高等教育体系。 

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