从1999年起，我国开始进入人口老龄化国家行列。按照第六次全国人口普查数据，我国60岁及以上人口已占总人口的13.26%，达到1.776亿人。据预测，到2015年，我国60岁以上老年人口将达到2.16亿人，其中，80岁以上高龄老人将达到2400万人。至2030年，我国将超过日本，成为世界人口老龄化程度最高的国家。

“最美不过夕阳红”，然而许多老年人却面临着“晚年何处安放”的困惑。随着人口老龄化的加剧，老年人长期照护和服务的需求越来越大，但养老人才短缺却成为老年服务机构快速增长的瓶颈。养老人才培养存在哪些问题?政府在人才培养中应充当怎样的角色、出台什么样的措施?全国民政职业教育教学指导委员会为此成立了课题组，用一年的时间，走访了15个省、市、自治区的120个养老机构，随机抽取了2158名养老护理员、447名养老专业人员(社工、医护、康复师、助老志愿者等)和425名老年人进行问卷调查和访谈，形成了《老年服务与管理人才现状和需求专题调研报告》，给了这些问题一个很好的解答。

老年服务与护理人才培养现状及问题

课题组对全国养老服务人才调研结果显示，我国老年服务与护理从业人员问题集中反映在以下几方面：

一是人才队伍结构不合理。调研发现，目前我国养老服务行业中，养老护理员多以农村户籍已婚女性为主，而且年龄普遍偏大，受教育程度偏低。(见图一、图二)

二是人员工作状况不尽如人意。调查显示，养老服务行业人员从业原因多样，排在前三位的依次是为老人服务很开心、收入比较稳定和得到社会好评与尊重。由此可见，养老服务行业有其行业吸引力，能够吸引到一部分适合并喜欢此项工作的人员从事养老服务行业。但由于养老护理工作工资偏低、工作强度大、福利较少，再加上传统观念的影响，许多人认为养老护理员是伺候人的工作，社会地位低，导致养老护理员流动性大，队伍不稳定。(见图三)

三是老年服务与护理人员的劳动保障机制存在较多问题。调查显示，养老护理员与单位签订劳动合同的占64.9%，没签订的占27.8%;不清楚的占7.3%。劳动保障欠缺也是制约老年服务与护理人才发展的重要因素之一。

报告指出，我国在老年服务与护理人才培养方面做出了很多有益尝试，多年来也培养了大量的老年服务与护理人才。我国老年专业教育主要分为研究型教育和职业型教育两大类。从研究型教育来看，学科设置上的缺位导致老年专业教育体系建设落后，尚处于起步阶段。而养老服务职业教育起步较早，发展更为迅速，但目前也存在着诸多问题：

一是师资队伍和教材建设方面。由于研究型老年教育起步较晚，很多职业院校中的教师都是从其他专业“半路出家”，距离职业教育必须的行业工作经历、双师素质等要求还有很大差距。当然，很多职业院校已经注重在行业专家中选拔专家能手担任校外兼职教师，但在校企合作机制尚待健全、行业教师的教学素质尚待提高的现实下，校内外专兼职教师的合作育人机制还需要进一步捋顺。在教材方面，目前各高职院校采用的教材有相当一部分仍然是理论性和学科性较强的教材，全国高职层面的养老服务统一规划教材需要尽快出版。

二是在人才数量和质量方面。我国老年服务与护理专业人才教育发展相对滞后，目前仅有60多所院校开办这一专业，每年毕业生不到3000人，远远满足不了老龄事业发展的需求。按照《全国民政人才中长期发展规划(2010-2020年)》的目标，养老护理员数量要从2010年的3万人发展到2020年的600万人，2015年全国养老床位数要达到660多万张，养老护理人员缺口极大。目前从事养老护理的人员大多缺乏护理经验，更谈不上具有养老护理员的专业资质了，有相当一部分护理人员属于“40、50人员”，学历和学习能力普遍不高。缺少专业教育的现实和大量低素质人才队伍从事为老服务使得养老服务多元化、个性化需求难以保障。

三是在人才培养规格和体系方面。目前从学历层次上来看，我国老年服务与护理方面的专业人才主要为中职和高职层次，许多学生毕业后纷纷转向其他专业，一个重要原因就是专业人才体系的设计不健全，人才培养规格低，缺乏人才学历层次升迁平台。

四是在人才稳定性方面。由于养老护理人员工资偏低、工作强度大、福利较少，再加上传统观念的影响，导致养老护理员的流动性大、队伍很不稳定。部分进入养老服务领域的专业人才，工作一年左右很多就跳槽到其他行业，造成人才培养的浪费。

五是在校企合作方面。目前，养老服务教育与养老服务行业两个领域总体上还属于“各自为战”，教育机构培养的人才满足不了行业的需求，行业的需求也无法顺利地传达到教育机构，这不仅造成了教育资源的极大浪费，也制约了养老服务行业的健康发展。