南方都市报社记者：

刚才发布人介绍，目前全国高等教育在学总规模已经达到了4763.19万人，在如此庞大的体量下，提高人才培养质量成为各方关注的重点。我们也注意到，近年教育部在持续推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，请问这些领域有哪些最新的进展？谢谢。

教育部高等教育司副司长高东锋出席发布会并回答记者提问。

感谢这位记者的提问，也感谢媒体朋友们对高等教育长期以来的关心和支持。

新时代以来，高等教育战线积极服务国家战略需要，下好先手棋、打好主动仗，改革创新持续深化。特别是深入贯彻落实习近平总书记关于高等教育的重要指示精神，按照党中央、国务院决策部署，聚焦新质生产力建设新要求，深入推进“新专业建设、专业建设新要求、交叉融合再出新”，体系化推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，把战略转变为目标，把目标落实为举措，在教育教学的组织模式、培养机制、内容方法、理论实践等方面取得系列突破，牵引带动高等教育的全方位、全过程、全要素改革，构建形成具有鲜明中国特色的高等教育发展范式。

一是以组织模式创新带动人才培养深层次变革。深入开展研究与改革实践项目，以新理念引领创新发展。聚焦人工智能、集成电路、量子科学、生命健康、能源等战略性新兴领域和人才急需，全面推进特色学院建设，布局建设了12个未来技术学院、50个现代产业学院、33个特色化示范性软件学院、28个示范性微电子学院、18个高水平公共卫生学院等，引领带动高校教学组织模式变革创新，有针对性、有组织地开展人才培养。

二是深化学科交叉、产教融合、科教融汇。与相关部门紧密合作，在集成电路、储能技术、生物育种、医学攻关、人工智能等国家战略急需领域，分批布局建设45个国家产教融合创新平台，累计承担国家级项目1100余项。深入实施产学合作协同育人项目，聚焦绿色低碳、数字经济、量子信息等领域，发挥集群溢出效应。

三是着力推进基础学科拔尖创新人才培养。依托77所高水平大学的288个基础学科拔尖学生培养基地，强化基础学科领域有组织拔尖人才培养。实施基础学科国际暑期学校计划，支持北京大学等46所高校举办112期国际暑期学校，1341名国内外学者开设1141门课程、3.1万名国内外学生交流研讨。实施基础学科系列“101计划”，在计算机科学、数学、基础医学、经济学等9个领域布局建设核心课程、教材、师资团队和实践项目。以计算机领域为例，已凝炼12门核心课程体系、知识图谱，编写21本核心教材，打造了涵盖400多个项目的实践项目集成平台。

四是强化创新能力培养，造就大批“敢闯会创”的生力军。举办了中国国际大学生创新大赛（2023），共有来自国内外151个国家和地区5296所学校的421万个项目、1709万人次报名参加。深入实施国家级大学生创新训练计划，2023年立项41956项，参与学生178090人、教师人数5万余人。

下一步，我们将对标教育强国建设规划纲要，按照发展新质生产力要求，充分发挥高等教育在教育强国建设中的龙头作用，畅通教育、科技、人才的良性循环，坚持服务补短板、扬长板、锻新板，持续推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，深化产教融合、科教融汇，加快构建“人工智能+教育”新生态，着力提高拔尖创新人才自主培养质量，为解决“卡脖子”“卡脑子”“卡嗓子”的问题提供人才保障，支撑引领中国式现代化建设。