视角五：学生和用户满意度

从满意度视角看，用户对本科工科毕业生总体满意度较高，工科学生学习满意度及学习性投入总体上不容乐观。

《报告》首次从用户视角，按照国际工程教育公认的毕业生能力要求编制问卷，对260多家用人单位进行了调查，结果显示：用人单位对本科工科毕业生总体满意度比较高，对工程教育总体质量基本认可。但是，一些用人单位也反映，工程教育人才培养仍然偏重知识传授，对学生能力特别是工程核心能力的培养比较薄弱。

学生满意度与其在校学习体验和收获紧密相连。对《中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)》与工科学生满意度的相关数据分析显示，工科学生在校满意度并不明显优于其他科类学生，高年级学生满意度高于低年级学生;工科学生学习性投入情况总体不容乐观，在学业挑战度、生师互动、校园环境支持等方面应引起足够重视。

专家微论

大学回应

北京航空航天大学校长怀进鹏：今天，科技创新日新月异，对工程教育提出了更高要求，也需要我们以更广阔的视角和更客观的态度审视和思考我国工程教育未来的发展。《报告》从宏观、中观和微观层面，用调查研究等实证方法，对我国工程教育进行了深入研究，这对我们理解和把握现今中国工程教育的发展有十分重要的意义。

行业视角

中国石油和化学工业联合会副会长郝长江：中国工程教育支撑了中国经济30多年来的持续、高速发展，但不可否认的是，工程教育长期以来也在一定程度上存在着与行业发展相脱节的问题。“节”在哪里，如何“连”起来?《报告》以几个主要行业为例，从行业发展的视角指出了“节”之所在，并为构建工程教育与行业的联系机制等提供了可供借鉴的思路。

用户声音

大唐电信集团副总裁杨毅刚：《报告》中对260多家大中型企业的调查问卷，客观反映了行业对工程教育人才培养的意见和建议，反映了企业对工科学生培养的期望。希望今后能有更多这样的平台。同时，《报告》也为行业企业参与工程教育改革指出了方向：行业企业是工程教育的用户，更应是工程教育人才培养的积极参与者，今后应更多地参与到工程教育改革中来。

研究者说

清华大学工程教育研究中心教授王孙禺：现在，只能说我国是工程教育“大国”而非“强国”，工程教育大而不强的问题到底出在什么地方，一直鲜有定量化的数据支撑。《报告》通过翔实的事实和数据，客观分析了我国工程教育面临的问题，言之有理有据，为今后的改革提供了有力的依据和参考。

认证专家说

汕头大学执行校长顾佩华：《报告》以国际实质等效的工程教育认证作为重要数据来源，采用具有国际权威标准作为“参照系”，客观地梳理了近年来我国工程教育改革取得的成绩及与国际工程教育水平的差距，为推动我国的工程教育国际化发展，我国工程教育走向世界、扩大国际影响力提供了一扇“窗口”，同时也为工程教育改革提供了一个很好的切入点。（记者 宗河）