四、促进学生健康发展

10.为什么要实行普通高中学业水平考试，其主要内容是什么?

答：普通高中学业水平考试是保障学校教育教学质量的一项重要制度，实施这项考试的意义重大。首先，促进学生全面发展，引导学生认真学习每一门课程，避免严重偏科，全面提高综合素养;其次，促进学生个性发展，进一步增加学生选择空间，使学生学会选择、规划人生、扬长避短;第三，为高校科学选拔适合学校特色和专业要求的学生提供服务，促进高中、大学人才培养的有效衔接;第四，加强高中教学质量的监测力度，通过学业水平考试制度改革提升高中学校的课程建设和办学质量。学业水平考试成绩既作为学生毕业的依据，又用于高校招生录取，一定程度上缓解了学生升学考试的压力。

普通高中学业水平考试设合格性考试和等级性考试。合格性考试科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术14门，实行全面考核，同一科目提供2次考试机会。普通高中在校学生须参加所有科目的合格性考试，成绩合格作为毕业依据。等级性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门，同一科目提供1次考试机会。学生可根据兴趣、特长和高校选考科目要求，在6门等级性考试科目中自主选考3门，成绩作为高校招生录取依据。

11.实行普通高中学业水平考试的时间安排?

答：2017年，全省实行普通高中学业水平合格性考试，当年秋季入学的新生须参加14门科目的合格性考试，但不参加6门科目的等级性考试，2020年高考仍延续使用现行普通高校招生考试办法;2018年秋季入学的普通高中新生，须参加14门科目的合格性考试，学生还可在6门等级性考试科目中选考3门，等级性考试成绩计入高考总成绩，当年入学的新生实行新的普通高校招生考试方案。

12.为什么要实行中等职业学校学业水平考试，其主要内容是什么?

答：我省在全国率先提出建立中等职业学校学业水平考试制度。实行中职学校学业水平考试，目的是促进学生认真学习每门课程，提高中职学校教育教学质量，推进中职教育与高职教育有机衔接，提升高等职业院校人才选拔水平。开展学业水平考试是建立完善中职学校质量评价制度，推进高职院校分类考试改革的一项重要举措。

中职学校学业水平考试为合格性考试，考试包括公共基础知识、专业基础知识、专业技能等(具体内容见将由省教育厅颁布的《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法(试行)》)，同一科目提供2次考试机会。中职学校在校学生须参加所学专业的学业水平考试，考试成绩既作为学生毕业的依据，又用于高职院校招生录取。

13.实行中等职业学校学业水平考试的时间安排?

答：2017年秋季入学的中等职业学校新生，开始实行学业水平考试。2020年中职学校毕业生报考高职院校实行新的高职院校招生考试方案。

14.开展高中阶段学生综合素质评价的意义?如何保证综合素质评价的真实可用?

答：综合素质评价反映学生全面发展情况，开展高中阶段学生综合素质评价，有利于促进学生品学兼优，促进学生德智体美全面发展，培养学生个性特长，发展潜能，扭转“唯分数论”，评价结果作为学生毕业和升学的重要参考。

为确保综合素质评价的真实可用，我省要求学校严格落实“写实记录”，按照规范严谨公开的原则，推进评价内容具体化、评价程序规范化、评价管理电子化、评价监督制度化，建立公示与举报、申诉与复核、诚信与责任追究制度，严肃查处弄虚作假行为。综合素质评价作为高校录取的重要参考，高校提出具体的使用办法，并提前向社会公布。

15.普通高中和中等职业学校学生综合素质评价包含哪些主要内容?

答：为增强素质教育导向，我省在普通高中和中职学校实施学生综合素质评价制度。普通高中注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。中职学校注重考察学生公民素养与职业道德、基础知识与专业技能的学习能力、专业学习成果以及职业创新能力，主要包括基本素质、文化素质、职业素质等方面。评价的主要内容须可考察、可记录、可比较，真实地反映学生在校3年做了什么，做了多少，做得怎样，使评价结果可信可用。

16、实施普通高中和中等职业学校学生综合素质评价制度的时间安排?

答：2016年秋季，在部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点;2017年秋季，全省普通高中和中职学校新生全面实施学生综合素质评价。