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中国教育的时代先声

2018年12月07日来源:中国教育报

未来:教育强国的内涵式发展

2015年3月16日晚上7点,中央电视台新闻联播节目中,国家主席习近平在人民大会堂会见美国哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特。“中国一直把教育放在优先发展的战略地位。”稳坐在白色沙发里的习近平对福斯特说。

而在当年刚刚闭幕的全国两会上,以往政府工作报告中“教育优先发展”的表述,被“促进教育公平发展和质量提升”所取代。

教育优先发展过时了吗?此刻,习近平这句看似寻常的外交场合的表态,让很多人听出了悬石落地之音。

作为中国政府颁布的面向2020年教育规划纲要20个字工作方针之首,“优先发展”伴随着改革开放40年的历程,从无到有,从理念到实践,已经成为了不言而喻的公式。

特别是党的十八大以来,从中央到地方,从政府到民间,从教育系统到全社会,这4个字犹如马力十足的引擎,牵引着大国教育,开向未来。这5年间,政府工作报告教育部分的关键词,从“优先发展”到“优先发展、公平发展”,再到“促进公平发展和质量提升”。从“先”到“优”,词组的变迁,跨越沧海。

理念和实践的呼应关系,呈现的是特定经济社会下教育改革发展的结构性状态,这也可能成为洞悉改革开放40年实质性教育发展的一方面维度。在当代中国这场极具广泛性与深刻性的改革开放中,教育理念的变革势不可挡。

1977年10月,一条令人振奋的消息传遍祖国山乡的各个角落,让一群群知识青年为之欢呼雀跃:教育部不久前在北京召开全国高等学校招生工作会议,决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试,以统一考试、择优录取的方式选拔人才上大学。

“学习!读书!参加高考!”成为当时有志青年的一致选择。然而,当年的570万名考生中,仅有27万人得以走进大学校门。

从上世纪80年代初参加高考时“100个人里只有4个人才能读到大学”的现实,到高等教育从精英教育到大众教育的今天,江西财经大学环境与贸易研究中心主任李秀香觉得,是改革开放让高等教育向越来越多的国人敞开了大门。

波澜壮阔、气吞山河的改革开放,直接催生了中国的强劲崛起,创造出了一个全新的中国特色社会主义制度体系并且迅速成为世界上的第二大经济体。

在教育规划纲要的蓝图上,教育优先发展也不再是简单的数量扩张,代之以提高质量为前提的质的飞跃。优质与均衡,是衡量教育优先发展的两个不同维度,却是同一归宿。

从新一轮考试招生制度改革全面启动,到改革人才培养模式,从完善大城市义务教育免试就近入学,到改善贫困地区薄弱校基本办学条件,从构建现代职业教育体系,到加强现代大学制度建设,从深化教育督导改革,到推进教育简政放权……中国教育的骨架正被这一锤锤掷地有声的改革举措夯得更加坚实。

从提高生均经费到改善教师待遇,从修缮中小学校舍到配置先进教学设施,一项项政府的宏大投入,正在悄然改变中国教育的面貌。崭新的校舍,热乎的午餐,温暖的暖气,漆绿的球场,中国教育每一次的阔步飞升,都藏在这些看似微不足道的细节里。正是这一个个细节,深深地刻画着“教育优先发展”的宏图大略。

40年,对于拥有几千年文明史的中华民族来说,只是短暂的一瞬。但若将其置于追求国家富强、民族复兴的中国百年历史中,这40年又显得那么非同寻常、耐人寻味。

其间,一代人在从“革命”话语到“建设”话语的痛苦转变中,承担起了现代化建设的重任;一代人在寻常人生轨迹与时代剧变的相互交织中,从襁褓走进学校,从学校步入社会,肩负起新的使命与梦想。

改革开放40年来,从确立教育优先发展战略,到把实施科教兴国作为基本国策,再到人才强国战略……在前所未有的挑战与战略机遇面前,中国做出了攸关国家前途和民族命运的重大历史抉择,一条更好、更公平的教育之路在13亿中国人民的脚下铺展开来。

“我们要随时随刻倾听人民呼声、回应人民期待,保证人民平等参与、平等发展权利,维护社会公平正义,在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展,不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益,使发展成果更多更公平惠及全体人民,在经济社会不断发展的基础上,朝着共同富裕方向稳步前进。”习近平总书记在第十二届全国人大第一次会议闭幕会上的一席话,以历史的担当将优先发展教育置于中华民族伟大复兴重大战略地位。



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