面对今明两年职业院校扩招100万招生任务，最大的考验在哪里？

笔者认为，答案固然是师资，按照职业院校师生比18:1来算，每年扩招100万人，也就意味着要配备5.5万师资才能基本上把课程教学完成。考虑现有老师还有自然减员的情况，每年大概就需要新增6.5万名教师的工作量，这是职业院校面临的巨大考验。

面对这种考验，笔者关注到近日国家陆续出台了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《实施方案》） 《关于公布首批全国职业教育教师企业实践基地的通知》和《职业技术师范教育专业认证标准》等聚焦职业教育“双师型”教师队伍建设的文件。这一系列慧师利师强师的政策，无一不是为铸造“工匠之师”添砖加瓦，无一不是为高职扩招保驾护航。

《实施方案》提出职业学校要面向生产一线，有丰富实践经验的“双师型”教师是学生成长成材的保障，明确提出，到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半。《实施方案》还明确指出路径，提出推进以“双师”素质为导向的新教师准入制度改革，构建以职业技术师范院校为主体、产教融合的多元培训格局，完善“固定岗+流动岗”的教师资源配置新机构。

职业教育“双师型”教师将如何打造，笔者认为必须从市场中来到市场中去，从行业中来到行业中去，从企业中来到企业中去。职业教育的灵魂在于培养行业有用人才、企业急需人才，师资就必须与市场、行业、企业接轨，才能将先进的理念、超前的方法、过硬的技术传授给学生。

《实施方案》指出，建立校企人员双向流动相互兼职常态运行机制。在这一点，洛阳科技职业学院一直在践行。该校多年以来，紧扣职业教育发展主体，立足区域经济，在“校企合作，产教融合”方面，引进专业发展龙头或前瞻性企业，建立“校中企、企中校”的职教园区格局，每个专业在校内外均有对应实训基地、实训企业、实习单位。在这种“双元制”的育人模式下，时常可见课堂设在车间里，教师在流水线手把手任教，学生入校即入企，上学即就业的场面。在构建“双师型”教师队伍建设方面，该校专门制定《“双师型”教师培养认定办法》、评价体系、制度体系、培训标准、激励机制。每名专任教师每年均有固定时期要深入企业交流学习的教学任务，企业的工程师经过培训，摇身一变成为一名职业教育的老师，将校企人员构建成了交流协作共同体，“固定岗+流动岗”的教师资源配置在该校被诠释的淋淋尽致。笔者可见，这样的教师培训模式，教学模式呈现出来的是职业教育的一派欣欣向荣。

身处职业教育大有可为的最好时代，洛阳科技职业学院毫不动摇地坚守服务国家职业教育发展和服务区域经济发展的高校发展方向，对标一流学科标准促学科提质、对标国家专业标准促专业升级、对标国家课程标准促课程再造，为各行各业铸造“工匠之师”，为扩招100万提供充足的师资配置和过硬的技能。（范灿灿）