名师点评：不分科可防知识结构偏差

陈敦贤

河南省名师、郑州市终身名师、郑州外国语学校高中语文老师，从事高中教学20多年。

●中国学生分科过早，不分文理科会有2/3学生受影响：目前河南基本是高一结束后，高二一开学就分文理科。中国学生文理科分得太早，国外并不这样。不分文理科，对文理倾向明显的学生肯定有影响。假设1/3的学生偏文科，1/3的学生偏理科，1/3的学生不偏科，如果不分科，至少2/3学生受影响。

●表面看压力大了，实际并非如此：文理不分科，学生学习的东西多了，表面上看起来负担加重，事实上并不一定。如果高考只考语数外，看着科目少，但也许考的题目会更深层次，难度加大;如果考的科目多，题目可能就不会那么难，掌握基础就行。

●会让学生知识结构更丰富：文理是互补的，大师都是文理兼长。目前国内一些大学已经有了改变，比如学生入校，大一、大二不分专业，到大三再分专业。改革是很好的诱导，也必然会影响到初中、小学，让学生们的知识结构更丰富。

刘成章

周口市郸城一高校长

文理不分科可防知识结构偏差，可加强学生平时的学业水平测试，对偏科的学生来说，有些科目达到合格就行了，不一定将所有科目放到高考里去考。

新政解析·专家访谈

熊丙奇

21世纪教育研究院副院长

文理不分科，必须与招考分离同步推进

昨天，21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受大河报记者采访时说，这次《决定》明确提到不分文理科，是《决定》关于深化教育改革相对于教改纲要的新意之处。推进高考不分文理科，这一构想是很好的，可以避免中学过早分文理科，导致学生知识结构出现偏差。

但是，实行这一改革，必须与考试、招生分离同步推进。如果离开了考试招生分离，而在现在的集中录取框架之下，实行不分文理科，可能会出现两方面问题：增加学生的负担;无法通过文理不分科，提高学生的科学素养和人文精神。

破解应试教育的必由之路

这次《决定》提到实行考试、招生相对分离，是破解基础教育应试教育的必由之路。简单地说，实行考试、招生分离，就是中学自主教学、考试社会组织、大学自主招生。按照这种招考模式，中学将摆脱考试指挥棒，自主设置课程，学生根据自己的兴趣、未来学业规划选择适合自己的课程以及课程难度。

应努力突破集中录取制度，应多次录取

对于高考改革来说，形式上的文章，就是考试科目改革、分值调整，而实质性的改革，则是实现考试招生分离，推进学校依法自主招生，学生多次选择。

当前高考改革的关键就在考试、招生分离，这就应该努力突破集中录取制度。

推进一年多次考，应该多次录取才有成效，否则，多次考选择最好的一次成绩计入总分进行排序录取，还是为一次集中录取服务，非但不能减轻学生焦虑，反可能增加学生的焦虑。

如何推进“招生与考试相对分离”

如何推进“招生与考试相对分离”?这需要将已经尝试的高校自主招生与集中录取脱钩，将自主招生移到统一高考之后，并把统一高考的功能从目前的选拔转为评价即可。在统一高考成绩公布之后，大学可自主提出申请成绩要求，达到申请成绩要求的考生可自主申请若干所高校，大学独立进行录取，每个学生可以获得多张大学录取通知书。这不仅需要落实学校的招生自主权，还要扩大学生的选择权，多次考试多次选择，同时与多次录取相结合。