自1977年我国恢复高考以来，高中生都要走到一个决定性的关口：文科还是理科？这种选择牵动着千家万户的学子，争论也由来已久：有人赞同，有人谴责，有人无所谓。

近日，文理分科又遭到几位教育专家的质疑，部分省份已致力于文理分科！那么，文理分科究竟是利是弊，是否可以找到其中的契合点？福建有没可能在将来也取消文理分科？

对此，福州教育界人士有个声音是比较一致的，那就是——学生不宜过早分科，这不利于个人素质的培养和今后的发展。

新闻事件

文理分科近日又遭炮轰！

教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清近日称，“中国可能到了要好好解决中学分科的问题了。文理分科在世界上只有中国这么做。大学的校长、专家们几乎没有几个人赞成，但是它就这么长期搞下来了。由于文理分科，我们的文科学生上大学，要上点理工科的课程很难。”

著名教育家、机械工程专家杨叔子院士认为，现在缺乏对学生的全面教育，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车。他主张“文理兼修”：学理科的要读一读《论语》、《老子》，增加“文人气”，让思维发散；学人文的也要学一点理科知识，防止“不着边际”。

中学里的文理分科，因为有高考这根指挥棒的作用，学生们偏科的情况日益严重。全国人大代表、著名教育专家朱永新一直呼吁要尽快取消文理分科，2005年他还专门写了政协提案。

朱永新说，长期进行的高中与高考文理分科办法，在现实生活中已经产生了明显的负面影响，严重制约着中国教育的发展。

很多教育专家认为，取消文理分科是今后教育改革的一个方向。

刚进高中别急着选文理

小林今年升入福州某重点中学的高中部。因为她的语文和英语一直很突出，爸妈早就看重了她是块学文科的料。这学期以来，他们给小林买了很多文学名著和英语阅读材料，希望小林在优势学科上有更好的突破。

小林自己有个担忧，因为她的化学相对薄弱，会不会拖了后腿？爸妈对此倒不操心，“反正以后就是选择念文科嘛，化学念好念坏也就无所谓了。”

像小林这样的例子并不鲜见。有些学生一进高中就在文理上有所侧重。还有部分家长在高一就对孩子定位好今后学文或学理，鼓励孩子在优势学科上多投入。

这些做法，福州三中校长黄林很不提倡，因为过早地文理分科，会束缚个人的全面发展。会考试题简单已是众所周知的事实，分科之后，就很少再有学生花工夫在别的学科上了，导致文理分化的现象很突出。

师大附中党总支书记林寿桦则认为，教育应该以人为本，提倡终生教育。在高考指挥棒下的现实基础上，学生要有意识地引导自己全面发展，这对个人今后的发展是相当有利的。

很多时候，文理并没有绝对的界限，他们是相融合的，文科的学生多做点理科题目，有助于培养他们的逻辑思维；而理科的学生课余多看点文学名著，也能提升个人涵养。

林寿桦建议，家长和老师都不能过多强调文理的界限，要引导和鼓励孩子在学有余力的基础上，多涉猎全面的知识体系。

会考“变脸”防止学生过早分科

关于文理分科，一直是教育界关注的热点。教育部门并不提倡学生过早分科，而是希望学生打好基础，均衡发展。

福州格致中学校长游振平指出，严格来说，教育部是要求学校在高三下学期开始文理分科，即要在完成了高中所有的课程学习后，再进一步考虑升学的问题。但各地实际情况不同，福建目前大多数中学还是在高二时开始分科。

2006年开始，福建省的高中会考换成学业水平测试，由原来的统考变成反向交叉会考，也就是文科生必须参加部分理科科目的考试，而理科生则要通过文科科目的考试。

这种新课改之后的“变脸”，就是为了“拖”住文理分科的步伐，提倡学生基础素质的培养，防止学生过早分科。

游振平强调，人才应该是全面而有个性的发展。他解释说，念文的，对理科一概不知当然行不通，学生最基础的东西还是要掌握的。但在这个基础上要有所偏向。因为学生将来到社会上就业，从事的工作都是特定领域里的，谁也不能做到面面俱到。

福建近年内不可能取消文理分科

福州四中副校长林润瑜感叹：“现在高中生的学业负担已经很重了！如果取消文理分科的话，那么多科目要考，那么多内容要念，怎么办？这势必会大大增加学生的学习压力。”

林润瑜认为，高中阶段的学习时间和精力是有限的，文理分科有利于学生找到个人所长，集中精力发展自己的优势。所谓“术业有专攻”，这对他们今后的就业和个人发展也是有帮助的。

黄林认为，从目前的人才使用来看，还没有出现太严重的文理脱节的现象。其实，与西方国家相比，中国的基础教育还是很扎实的。所以，中国现有的教育体制，至少在十年内不可能有大的变动。

游振平认为，如果要取消文理分科，那么高考制度这个指挥棒也要进行同步改革。但是，从现有中国的各种考核制度来看，最公平公正的还是高考制度，不管你是农民的儿子还是高官的儿子，同样可以去竞争，所以在相当长的时间内，高考制度还是会保留。