1999年，广东高考从过去的“大文大理”模式变成了“3+X”模式，采取语、数、英3门算总分，外加一个“X科”作为录取资格线；2000年在1999年的基础上多考一个“综合科”，并连同原先的“X科”，采取两个资格线办法；2001年至2006年将高考方案调整为“3+综合+X”模式，采取语、数、英、综合、X等5门算总分的办法；2007年又改为实施“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式，计分方式从原始分改标准分又复为原始分。

    将近十年，广东高考改了四次，变化急剧让人眼花缭乱。尤其是昨天公布的“第五次”改革，很多人都认为是重新回到了“大文大理”的年代，或者是从过去的“3+2”变成了“3+3”，这是否意味着那么多年的改革又重新走回到“原点”？

    “2010年高考并非‘大文大理’。”省教育考试院负责人说，首先，“大文大理”年代没有“会考”；而“3+2”时期则缺少考查生物和地理，导致国家的人才培养结构存在了断层。其次，2010年的广东高考，增加了“学业水平考试”，并与高校录取挂钩，“这一点对比‘大文大理’或‘3+2’来说，都是一个很大的进步，既规避了偏科，也达到了统一考试科目的公平性要求。这几年的改革进程可以说是一个螺旋式上升的过程。”

    “新高考方案可以说是‘3+3’，跟1998年前的‘3+2’有类似，但并不意味着简单地‘倒退’，而是螺旋式上升，因为在题型、内容的设置上会更加科学。”华南师范大学附属中学教导处负责人说。

    但也有的专家认为，原本X科带来的“分数不等值”现象是可以解决的，但广东采取了回避的办法，在频繁的变革后又回到了“大文大理”的“原点”上。“这样学生的选择性就会减少，但负担却没有减轻。因为原来‘深学’的只有一个X科，但现在是有3个学科都必须‘深学’，而且都是同一类别，实质上与过去的文理截然划分并无区别。”  (记者 谢苗枫 实习生 石婧雯 赵思华 叶斯茗 通讯员廖翊华)