四、西藏高等美术教育面临的问题

在西部大开发的号角声中，西藏高等美术教育获得了较快的发展。尽管如此，我们还是能够看到一些问题的存在。

一、生源问题。这些年来报考美术专业的考生，除了少部分是因为喜爱美术、希望在美术行业发展之外，不少考生是因为文化成绩差，又想上大学而选择的美术专业。对于不是真爱美术的学生来说，学习美术是一种痛苦，同时也浪费了他学习合适专业的机会，这对教学双方都极为不利。

二、就业问题。西藏人口有限，对美术人才的社会需求有限，就业渠道有限，不断扩大的招生规模给就业带来了很大的压力。传统的“金饭碗”观念在西藏大学生中还很普及，大多数学生还是希望毕业后由政府给安排工作。

三、培养模式问题。目前的培养模式还是以综合性培养人才的模式为主，学生什么都学，什么都难精，很难适应社会的需求。这与课程设置关系极大，需要进行大幅度的改革。

四、素质教育问题。这一问题主要涉及非艺术类大学生的美术素质教育。

西藏高等美术教育从2000年开始介入艺术素质教育，到目前为止有10余名教师开设了近20门美术素质教育课程，选修学生人数超过2000人。在西藏所有高校中，西藏大学是最早开设公共美术选修课，并且开课门数最多，授课教师和选课学生最多，教学管理也相对较规范的高校。

五、西藏高等美术教育的发展对策

针对西藏高等美术教育现状中存在的问题，我们需要给出相应的对策，才能使西藏高等美术教育获得更快更好的发展。笔者认为可以采取如下措施：

一、针对专业生源问题，采取提高高考文化分数线、注重专业、宁缺勿滥的原则，同时加强考前培训教育。

二、针对美术就业问题，采取控制招生规模的措施，同时加强学生自谋职业的就业观念教育，鼓励学生进行美术创业。

三、针对培养模式问题，采取更加专业化的培养模式。在课程设置上，前两年注重基础教育，后两年注重实用教育和特色教育，抛弃一些不必要的课程，优化学生愿意选修的课程，给专业学生来一个“特长”教育，让每个学生都有适合自己的强项。目前，西藏地方政府已经将文化产业纳入重点扶持的对象，这是对党中央提出的科学发展观的重要实践，“艺术搭台，经济唱戏”的发展模式已经初步建立起来。在建设和谐社会、和谐文化、和谐校园的过程中，美术势必成为举足轻重的角色。几年后，西藏高等美术专业教育的主要培养目标将会是艺术产业人才，我们从内地的发展趋势上可以看到这一点。

四、针对素质教育问题，采取两个层面的措施：一是加强学生的学习观念教育，让学生明白大学教育是“培养全面发展的人”的教育，一定的美术素质是一个大学生必须具备的素质；二是从组织管理上推动美术素质教育的发展。

笔者认为：在西藏大学里应成立一个公共艺术教育中心，配备专职的公共艺术教育师资和相应的教学场地及教学器材。主讲公共美术课程的教师应该按照教育部有关要求开设限定性选修课程——美术鉴赏和书法鉴赏。由于西藏高校学生的主体是藏族学生，教师的主体是藏族教师，拥有丰富的藏族艺术资源，因此应开设各种具有地方特色和民族特色的任意性选修课程，以满足学生的不同兴趣和需求，比如开设藏族美术欣赏、藏族设计艺术欣赏、藏族建筑艺术欣赏、唐卡画基础、藏文书法基础等等具有浓郁民族特色的课程。为了活跃校园课余文化生活，可发动学生与教师共同组织各种艺术俱乐部，如书画俱乐部、摄影俱乐部等。

这些想法付诸于实践之初，也许会遇到一定的困难。但万事开头难，只要西藏高校领导有决心有信心地坚持下去，前景一定会非常地美好：学生的艺术素质提高了，艺术视野开阔了，创新能力增强了，这将非常有助于他们在专业方面的学习和创造，也一定会非常有助于他们的思想品德朝着更健康更高尚的方向发展。作为西藏高等美术教育界的一名普通成员，笔者总是对她的明天充满信心并且敢作如下断言：在不久的将来，笔者所设想的这些举措，一定会部分地有时也可能是变相地实现，因为这是教育的内在需要，也是人的内在需求。（注：本文为西藏大学“公共艺术课程建设”课题阶段性成果）