10月自考后，自考助学机构出现了生源流动现象，个别办学质量不高的助学机构学生纷纷转校或走向社会。笔者接触的一位民办校学生所在宿舍6人中有4人离开学校。学生流失，有自身不爱学习不想受学校约束等因素，也有学生急于走向社会就业，但学校教学、管理质量不高等原因。笔者认为，办学质量包括教学质量、管理质量、生源质量三方面，它既是学校发展的生命线，也是留住学生的关键。

　　教学质量最重要。自考生到助学机构学习，大多冲着高通过率、高就业率而来。但一些学校在开学后，当学生捧着招生简章中的名师介绍对号入座时，才发现授课老师大多是在读硕士生，甚至有根本不具备专业素养的人在任教。招进学生不易，留住学生更难。学生身处校园，如果学校没有过硬的教学质量，难免会有学生主动“开溜”。

　　管理质量也很关键。自考生参加助学学习，一方面为保证更好完成学业，一方面也是想感受“错失”的大学氛围。如果学校的“高楼大厦”仅“画”在招生宣传资料上，学生肯定不买账。即便硬件条件过关，软件服务上不去，照样留不住学生。办学较好的助学机构，大都有健全的党团组织，班主任跟班管理，有丰富的第二课堂等。要想留住学生，管理上也要下功夫。

　　生源质量同样重要。虽然助学机构往往以招生数量取胜，但一律“来者不拒”势必会适得其反。某民办校就曾出现过招收了一名在逃“嫌疑犯”的荒唐事。笔者熟知的某优秀助学机构，对学生入学有“筛选”，对高分生单独编班，给予奖励。对成绩优秀的毕业生留校任用，在学生中营造一种激励机制。生源质量提高了，学生也自然稳定了。

　　北京市教委等部门将于下月开始对全市民办高等教育机构办学状况进行评估，评估中将全面对民办高校“体检”，倘若个别助学机构不重视自身质量，不仅留不住生源，恐怕还要面临“泥菩萨过河——自身难保”的尴尬局面。