去年底，国务院办公厅下发了《关于加强民办高校规范管理，引导民办高校教育健康发展的通知》，接着，教育部也出台了《民办高等学校办学管理若干规定》，至此，民办教育进入了一个规范期。其实，长期以来，“师资匮乏、资金单一、信誉危机”一直困扰着中国民办教育的发展，并且成为民校老板的三大心病，也是众多家长和学生一直在讨论但并没有结果的话题。有专家预测，我国的民办高等教育正在进入一个全面的洗牌期。
    
    “民办高等教育为什么问题不断、心病连连？关键是国家对创办民办高等教育的门槛过低、模糊，门槛问题是民办高等教育的头等大事。”民办教育的实践者———青岛恒星职业技术学院董事长陈昌金作出上述表示。“其实，在没有正式涉足民办教育时，我就认识到民办高等教育的这三大‘软肋’了。”
    
    陈昌金告诉记者，懂教育而没钱的人办民校，心有余而财不足，他们没有先期充足的资金，单靠学生的学费来启动工作，必然拿不出高薪来吸引高级师资。在这种情况下，对教育的硬件、软件投入必然不够，从而产生信誉危机，三者恶性循环，使民办学校的生存越来越难，这是大多数民办高等院校的通病。
    
    “有钱但不懂教育的人办民校，急功近利的眼睛只盯着钱，软件方面很难满足高校学生的教育需求，没有企业文化的学校注定是一个短寿的学校。”陈昌金认为，要办民办教育，必须要有充足的资金。换言之，有资本的教育者或者懂教育的企业主才能更好地涉足民办教育，如果不具备这个条件，就是冒险。陈昌金说，他经历了一段特别的“画圈”式创业过程，使他有幸成为了“有钱的教育者”，或者说“懂教育的企业主”。陈昌金的想法是，用自己的经历证明他的论点，为中国的民办教育趟一条新路，让民校从业者和学生少走弯路。
    
    陈昌金是一个从小勤奋好学、遇事爱动脑筋的人，1980年，他从南京动力专科学校毕业后分配到青岛化工学院，先后从事力学、计算机教学和科研开发，后又进入南京师范大学“修炼”电器装备专业。整天面对三尺讲台，陈昌金越来越不安分，当时，全国掀起一股事业单位下海热潮，他从商的愿望更加强烈。1986年，他在国内第一个设计出出租车计价器，当时，全国大多数城市还没有出租车，即使有零星出租车的城市，也没有使用计价器。后来，一家企业愿意投资生产，陈昌金就毅然辞职下海，于1992年，创立了青岛恒星电子公司。1993年以后，全国计价器迅速普及，为他创大业攫取了第一桶金。成立恒星集团后，企业拿下了十多项国家专利，产品迅速占领了全国20多个省的近百个城市，使集团跃升为青岛市最早认定的民营高新企业集团之一。
    
    1998年，一个偶然的机会，他到美国做商务考察，发现国外很多著名的私立学校都有悠久的历史，他深受启发，感觉国内企业特别是民营企业，“寿命”大都很短，但学校只要运转正常就可以长期存在，并能为社会做出巨大贡献，他萌生了办学的念头。2001年，陈昌金成立了青岛恒星职业技术学院，在山东省第一个实行了“学生入学就签订就业协议书；学生除可以获得毕业证外还可获六项技能证书”，第一个提出“学生上岗就业零适应期”，并以此吸引了200多名正副教授前来任教。
    
    陈昌金认为，经商和办学是互补的，办学需要大量资金，开始可能要赔钱，但有企业做后盾才有保障；学校的科研人员可以为企业搞研发，企业收益后，又可反哺学校，提高办学条件。另外，搞企业的人最清楚企业最需要什么样的学生，企业可以为在校生提供充分的实习机会。为了让学生有充足的实践机会，恒星学院规定全校师生每周的休息日是星期一和星期二，这样可以利用集团公司员工周末休息的时候，让学生们有充足的车间和设备进行实习。正是这种学校和企业的紧密协作，使恒星学院以超“恒星速度”向前发展———获得了令同行羡慕的省内统招资格，2003年即被山东省人民政府批准为普通高校，面向全国招生，到2005年，学校已经占地1400亩，在校生2万人，2006年在全国百强民办高校综合实力排行榜中名列第34位。
    
    “命运照顾我，让我了解教育，又有从事教育事业的资金。从这方面说，我的成功是偶然的，更是必然的。”陈昌金奉劝全国的同行们，一定要“学”“商”双修，共同把中国的民办高校做大做强。