开放中有限制辨析中见思想

　　光明中学语文组 李新

　　【语文】

　　材料多意向 写作多角度

　　甲：犹太王大卫在戒指上刻下的“一切都会过去”的铭文好理解，就是要给自己，也给他的子民以信心，一切都会过去的，光明的前景就会到来。犹太民族是个多灾多难的民族，在历史上经历过许多坎坷，所以大卫拿这句话鼓舞自己鼓舞人民是完全必要的;至于契诃夫小说中的一个人物在戒指上刻下 “一切都不会过去”的铭文就不好理解了，到底是契诃夫的哪篇小说，刻下这句铭文的背景是什么，是针对什么说 “一切都不会过去”的，我相信没有几个考生会弄清楚的。

　　乙：我觉得这对审题不会构成障碍。文学上讲 “形象大于思维”， “一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”大卫的那句铭文在当时肯定有他的意指，但是放在今天，考生从自己的角度出发，可以有不同的理解，不一定非要和大卫的原意一样;同样，契诃夫小说中的一个人物刻下的那句铭文，考生也可以有不同的理解，无关乎是契诃夫的哪篇小说，是哪个人物， “不会过去”指的是什么。正因为这样，这两句铭文才为考生们提供了广阔的思考空间，提供了材料的多意向性，提供了写作的多角度，体现了上海卷作文命题一向大气、开放的特点。

　　引导考生用哲学的眼光看待问题

　　甲：如果这两句话，选取其中任何一句话都可以立意，倒是体现了命题的多角度性，或者材料中有 “戒指”“铭文”等文字信息，从这些角度都可以立意，铭文之所以刻在戒指上，不刻在石头上、木头上，肯定是有其用意的，如戒指是戴在自己手指上的，自己随时都可以看到，这就有警示自己的作用，同时戒指有保藏价值，这就不光警示自己，也警示后人;还有既然是铭文，那就不是一般的警示，而是要自己或人们牢牢记在心里。如果是这样的话，倒能体现命题的开放性，问题要求不是这样，是说这两句(注意：是两句，不是一句)寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考?自选角度，自拟题目，写一篇文章，这就意味着审题时必须综合两句话，而不是其中的一句话，而且明确告诉考生，这两句铭文是寓有深意的，既然是寓有深意，就不是一般的思考，而是要进行深层次的思考。对于绝大多数考生来说，审题的要求是不算低的。

　　乙：毕竟是高考，毕竟是选拔性的考试。我们平时说高考作文不在审题上给考生设置障碍，但并不是不要审题，并不是说在审题上是没有高低层次区分的。再说了，参加高考的考生即将走向社会，进入成人世界，应该有一种深层次的思考而不是浅层次的思考，对于事物对于周围的世界应该有理性的眼光，应该有一种辨析的思维意识。上海卷的这道作文题正体现出了这项要求。“一切都会过去。”“一切都不会过去。 ”这两句话看起来截然对立，实际上是辩证统一的。就如同正方和反方的两个辩题，看起来对立，实际上是矛盾的两个方面，是对立统一的。对立统一规律是事物运动的普遍规律。出这道题就是引导考生用哲学的眼光看待问题。对于高中毕业生来说，这点要求并不算过分。它实际上也代表了上海卷高考作文的总体命题趋势——开放中有限制，辨析中见思想。

　　甲：那能够写什么呢? “一切都会过去”无非是告诉人们在困难的情况下要有信心，要抱有乐观的心态，然而又要正视眼下的困难，“一切都不会过去”，套用一句老话，“前途是光明的，道路是曲折的。 ”用毛泽东的话来说，就是“在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人”。像这样的话，写作范围不是很窄吗?考生在这样的笼子里跳舞，又能写出什么新意呢?

　　乙：如果仅仅像你这样理解，考生写作的范围当然很窄，当然很难写出新意来。近几年，上海高考作文阅卷对立意不提前作预设就是这个道理，就怕阅卷老师用自己的定势思维框死了学生的思维，出现误判情况。考生在作文中所表现出的思想会异彩纷呈，有的会完全超出老师的想象。阅卷老师在阅卷过程中会欣喜地发现许多远见卓识。比如说“一切都会过去”，为什么“会过去”的只是困难呢?既然是“一切”，范围就很广，什么功名、利禄、荣耀、成绩、浮华、战争、生命等等，“一切都不会过去”，也就是要求我们对“都会过去”的一切进行理性而辩证的思考。因此，必须两句话综合考虑。如果仅选取其中一句话，那也必须暗合另一句话，不然就有偏题之嫌，或者浅显而单薄。有的虽然抓住两句话，但只是浅层次的思考，比如这两句话是辩证的，这两句铭文决定了两种心态，这两句铭文体现了看问题的角度不同，得出的结论就不同，于是围绕“辩证”“心态”“角度”等长篇大论，这就下笔千言，离题万里，或者叫没有粘合材料。

　　论述忌“各打五十大板”

　　甲：为什么两句话非要强扭在一起呢?各打五十大板怎么不可以?比如说“一切都会过去”，过去的是我们眼前的困难;“一切都不会过去”，不会过去的是我们的传统文化，现在为什么出现的问题那么多呢?什么染色馒头、瘦肉精、三聚氰胺、毒奶粉、塑化剂等，道德沦丧，诚信滑坡，这就是传统文化中那些美好的东西在一些人心中荡然无存，所以重拾传统文化，“一切都不会过去”，让我们中国人传统的真、善、美的大厦重新建立，永驻心底，考生有这样的思考不是很好吗?

　　乙：对现实有这样的思考当然很好，“一切都会过去”“一切都不会过去”，尽管贯穿在对“过去”的描述中是没有异议的，但其导向还是引导考生们对现实予以关注，对现实进行理性而辩证的思考。你说的 “各打五十大板”，至少在逻辑上是不严密的，因为整篇文章论述的不是在一个层面上，前后不统一。如果是论述一个问题的两个方面，在逻辑上就前后统一了。比如说我们眼下是有很多困难，在全球经济危机的大背景下，物价不稳定，制假贩假现象屡有发生，自然灾害也比较频繁，但我们不能丧失信心，要相信 “一切都会过去”，但又不能盲目乐观，要正视眼前的问题，要想方设法解决问题，比如稳定物价，严厉打击制假贩假现象，严惩不法分子，将自然灾害造成的损失降低到最低点，这些都是“一切都不会过去”的现在进行时。当然，两句话中的“过去”都是动词，如果抛开这一点，论述“过去·现在·将来”也是对审题不太慎重的。