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高三备考丨英语:三轮复习 步步为营

2021年09月09日来源:中国教育报

高考英语学科考试内容以学科核心素养为基础,依据适合在考试评价中表达和测量的原则,提炼出交际、学习、思辨三项素养考查目标。《中国高考评价体系》为英语高考复习指明了方向,是高三英语总复习的依据。英语的总复习一般分为三个阶段,即以夯实基础为目的的一轮复习,以突破难点为目的的二轮复习和以提高能力为目的的三轮复习。

一轮复习:紧扣课本,夯实基础

一轮复习一般从2021年9月到2022年3月底。复习的目的是夯实语言基础知识,系统构建英语知识网络。高考英语试卷虽然都是原创试题,从表面上看,试卷考查内容与英语课本没有直接联系,但实际上同英语学科教材是高度关联的,试题中的词汇、考查的主题等同单元课文内容密切相关,因此,教材的复习非常重要。教材文本是语言学习的重要载体,在一轮复习中要坚持以英语课程标准为复习依据,以课本单元内容为本,采取“紧扣课本、分单元复习、循序渐进”的方式;坚持“以学生为主体,紧扣课本、夯实基础、突出语篇、重视能力”的指导思想。一轮复习要注意两点:

因材施教,提高课堂复习效率,打造高效课堂。在一轮复习中,教师的课堂教学不能像新授课教学那样细致入微、面面俱到地重复一遍已经学过的语言知识。以学生自主学习为主,以教师的答疑解惑为辅的一轮复习方式是黄冈中学的一贯做法。在复习每一个单元时,教师指导监督学生完成课堂布置的任务,观察学生复习情况,随时解答学生提出的问题。之后,每单元花一节课的时间集中处理学生自主学习过程中存在的难点和疑点,花一节课讲解一轮复习资料中存在的问题。教师每单元讲课的时间只有两节课(不包括评讲试卷)。在一轮复习前,备课组要制订详细的复习计划并向学生作出具体说明,其中包括一轮复习目标、时间长度、复习内容、复习进度、复习方法等,便于学生依据自己的学习情况制订个人学习计划。

阅读训练要常抓不懈。高考阅读试题题材广泛,语言原汁原味,试题难度较大,对学生的综合能力要求较高。阅读能力的提高非一日之功,学生要有专门的阅读计划,要坚持长期不间断地进行阅读训练,巩固所学词汇,掌握阅读技巧,提高阅读理解能力。

二轮复习:专题训练,突破难点

二轮复习的时间是2022年4月初到5月第一周。复习的目的是突破难点,熟练掌握各种题型的答题技巧和方法。二轮复习为专题训练和综合训练交替进行的阶段,特别要搞好专题训练,如:语言知识专题、阅读理解专题、“7选5”专题、完形填空专题、语法填空专题和写作专题等。二轮复习要实现的目标包括:巩固一轮复习成果,完善知识体系,查漏补缺,掌握方法规律,提升解题能力,提高听、读、写的能力。

研究高考英语试题,精心挑选复习专题。高考英语试题注重选取体现立德树人思想的语篇,注重利用语篇考查英语学科核心素养。因此,在二轮专题复习时,教师应为学生精心挑选题材多样、时代性强且具有育人价值的试题,尤其要选取一些有中国文化元素的阅读语篇,命制阅读理解和语法填空试题。实际上,近几年的高考英语试题中不断出现有关中国文化的语篇文段,如2021年新高考英语I卷语法填空就是一篇介绍游览黄山美景经历的英语语篇。

加强写作新题型的指导,提升读后续写的表达能力。新高考增加了读后续写这个新题型,难度大,对学生的读写能力要求高。教师要依据读后续写的写作要求和特点,教会学生如何构思,如何利用文本续写,如何达到写作的条理性、准确性、得体性、流畅性、简洁多样性、思想性和美观性的要求,培养和提高学生用英语思考和表达的能力。考试后教师要及时批改学生作文,发现学生写作中存在的问题,有针对性地评讲。建议教师采取多种方法批改作文,如:学生自批,教师审阅;学生互批,教师审阅;教师批改等。经常面批面改,达到提质增效的效果。

加强答题技巧的指导,提升学生的应考能力。教师要加强各种题型的答题指导,帮学生掌握答题技巧和方法,提高英语解题能力。

三轮复习:模拟训练,提高能力

三轮复习的时间是2022年5月第二周到6月初。复习的目的是通过全真模拟训练,提升综合能力。一轮和二轮复习完成之后,距离高考仅有一个月时间,大家该做些什么呢? 黄冈中学的做法是:每周组织一次模拟考试,总共进行四次模拟考试,考后教师评讲试卷。除了评讲试卷外,教师不准在教室讲课,不准发放训练试题,教师的工作就是按照年级统一安排的课表在各班教室进行辅导和答疑。英语学科共有四套模拟试题,教师们对高考题进行全面深入仔细研究以后,列出考查内容细目表,由四个命题小组完成。各个小组成员分工负责,历经几个月的时间精心命制和审题,反复打磨,最后定稿。前三套题难度略高于高考,最后一套题难度基本同上一年高考难度相当或略低于高考难度,目的是为了帮助学生考前增强信心,以积极的心态从容应考。通过模拟考试,学生分析试卷的失分点,找到学习中存在的问题,然后在教师的指导下,对症下药,弥补薄弱环节,提高综合能力。

2021年全国新高考英语I卷强调关键能力的考查,引导教学回归教材。阅读试题大多聚焦思维能力的考查,题目设置有深度,考生能看懂文章表面意思,但不能轻易地找到问题答案,需要对文章深入理解、分析、解读,运用批判性思维和辩证思维进行答题,这些给教师命题提供了启示。学校鼓励教师改编或原创试题,也可以精选各地优秀考题进行训练,但要杜绝不加选择地直接用成套高三已考过的试题进行测试。

(作者系湖北省黄冈中学英语教研组长、正高级教师)

作者:李文宏