学习上多和老师同学沟通，理解到位，适当练习

　　“李佳乐2009年考入我校时，仅比我校录取分数线高出两分，在全校排500名左右。”郏县一高副校长李少杰表示，幸运的是，李佳乐被分进该校为探索课改而开设的实验班。“实验班鼓励师生互动探讨式学习，有利于李佳乐的适应发展。”

　　李少杰告诉记者，在班级中，被同学们称为“小不点”的李佳乐非常活跃。从高一到高三，她一直都是班里的学习委员，多次独立组织开展班级学科交流、竞赛活动。

　　“刚进高一时，我还是比较喜欢玩，另外性格比较活泼，能跟大我三四岁的同学闹到一块去。”李佳乐说，当时她自己也没树立学习目标，所以学习不怎么努力。“我当时不喜欢做政治、地理、历史作业，尤其是论述题，本来几句话就能说清，标准答题却是长篇大论”。

　　“经过协商，乐乐高一可以不上早自习。”秦春芳说，由于女儿该睡睡，该玩玩，学习效率较高，成绩也在逐步提升。“原来乐乐在班中排名60多名，第一学期结束后，排名能挤进前三四十名”。

　　“高一下学期，我看同桌学习比较努力，成绩也很好，就挺羡慕她，于是我就开始努力学习了。”李佳乐说，在高一结束时，她的成绩已进入全校前10名。

　　“到高二下学期，乐乐基本已是全校毫无悬念的第一名，但乐乐并不是什么神童。”李佳乐的父亲兼高三班主任李洪恩说，高三时，李佳乐往往是晚自习学生中走得最晚的一个。

　　“李佳乐特别喜欢问问题，她不管是否在考试大纲内，只要不懂，要么自己独立翻阅资料，要么就问老师。”李佳乐的高三生物老师杨建辉说，“我教书十余年，但李佳乐问的大部分问题，我闻所未闻，经常得翻阅资料才能回答，教她这样的学生，能够实现教学相长”。

　　“李佳乐问问题时举一反三，往往通过一个问题问透一类问题，任何问题都一定要找出规律来。”李佳乐的高三数学老师张利宾说，李佳乐问的问题都颇具挑战性，也逼迫他从个性问题中找出共性规律。

　　“我特别享受从纷乱的现象中总结出规律，然后再用规律去看清和解决复杂多变的问题。”李佳乐总结自己的学习经验说，每一门学科都不能一味死记硬背，应多和老师、同学进行交流和沟通，理解到位，适当练习。

　　“从自由学习环境成长出来的李佳乐为高考也作出了让步，例如她原来写的作文模式就不符合高考作文高分规范，后来就进行了扭转。”李佳乐的高三语文老师徐林凤感慨地说。

　　“乐乐能走到今天，是多种因素在特殊环境中的合力结果，不应一味简单地模仿，因为在家上学也不一定都会产生好的结果，还是要利用好学校教育。”秦春芳建议说，在优质教学资源依旧匮乏的现状下，家长应该更主动深入地参与到孩子的教育成长过程中。“现在大部分家庭只有一两个孩子，有精力了解熟悉孩子的习性，并为孩子量身打造健康快乐的成长之路，但一定要尊重孩子的兴趣选择，并着力提升孩子的自主学习能力”。(中国青年报)

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