学生姓名：湛凯雯

毕业中学：广东实验中学

就读院系：北京大学中国语言文学系

在各种教育方法满天飞的时代，为人父母总想借鉴别人通向成功的路，然后让自己的孩子也能快速走向成功，但付诸行动时，却找不到可以直接套用的方法。所以在教育孩子的路上，我们应该怎么做？下面我结合自身经历，从家庭教育方面谈谈个人的理解和做法，以期能给大家一点参考。

一、理念指引：健全人格、尊重个性

教育是家庭、学校、社会几个方面各司其职，共同努力的结果。父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中起着最为关键的作用。父母的作用不是体现在其知识水平的高低，而体现在其持有的教育理念，对孩子了解的程度，对培养孩子兴趣、特长、习惯和品格所做的努力。教育理念决定行动策略，我认为以下两点认识很重要。

1. 教育的主体是孩子，教育的主要任务是塑造孩子的思想品格、激发孩子自我成长的内在动力。

教育的主体是具有自我意识的人，这是教育与其他工作最大的不同之处。教育旨在把人唤醒，点亮和激发每个人内在的成长欲望和动力。有一段话说得很好：“教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。”德国著名哲学家雅斯贝尔斯也说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”

教育有两大主要任务：立德、启智。立德是教育要解决的最根本和最本质的问题。诚实、正直、勇敢、谦虚、宽容、慷慨、乐观、坚韧、善良、感恩、尊重、自律、专注、奉献、信仰、耐心、谨慎、热情……这些都是立德的内容。立德应从小处着手，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。启智不只是看考试分数高低，更要看通过教育后孩子在兴趣、习惯、学习能力、自律能力、专注能力、执行能力等方面基础素质是否有所提高。

提高分数和提升基础素质都需要投入时间。为了提分可以把学生的时间排满，多补几节课，效果或许立竿见影，但这种单一的指标不能起到长期的激励效果。基础素质的提升，尤其是自律能力的提升首先要让孩子拥有自由支配时间的主动权，让孩子主动思考、探索，在实践中累积。基础素质提升的关键时期就是幼儿园和小学阶段，因此把时间花在哪，谁该拥有时间的支配权，都是值得父母深思的问题。

2. 教育是要让孩子正确认识自己，在尊重个体的差异的基础上因材施教。

每个人的性格、智力、自我意识千差万别，成长环境也不一样。如同世界上没有两片完全一样的树叶，每个人存在差异也是不可改变的事实。杨绛先生说：“让花成花，让树成树，让自己成为自己。”是“树”还是“花”，不是贵贱优劣的标签，而是用来比喻自己与别人的不同。教师、父母首先要帮助孩子认识自身的特长，分辨出自己是“花”还是“树”。无论是“花”还是“树”，孩子的未来都有无限种可能，是“花”就绽放自己的美丽，是“树”就展示自己的伟岸；“花”不需要天天仰望“树”的高度，“树”也不需要羡慕“花”的色彩。

理解和尊重个体差异，还体现在理性看待教育的过程和结果。一方面，对不同人来说，每个人的起点都不一样，即使教育的过程相同，最后的结果也会不一样。另一方面，分数这个单一的指标不能展示个体的特长，偏偏有很多家长又过分看重分数，如此就无异于把孩子的学习过程当成是高空走钢丝，整天提心吊胆，但也改变不了结果。

因此我更愿意把学习的过程看作游泳，不以快慢作为评价结果的唯一指标，孩子可以仰泳也可以蛙泳，可以在水面嬉戏也可以潜藏水底，可快也可慢，是一个张弛有度而又可以自由掌控的过程，更是一个快乐的过程，每个人都能以自己擅长的方式到达对岸。

因材施教就是要像园丁一样，用养花的方法来养花，用种树的方法来种树，使孩子成为自己而不是模仿别人。每个人要根据自身的情况确立合适的发展路径和目标。穷则独善其身，达则兼济天下，做适合自己的才是最好的。我们关注的不只是结果，更应该是孩子态度的变化、努力的程度和进步的大小。也唯有如此，方能在内卷的浪潮中保留淡定、从容和理性。

二、具体行动：润物无声，持之以恒

曾有人问我是如何教育孩子的，我说孩子取得今天的成绩不是因为我付出很多，而是她自我成长的结果。如道德经里边所说的：“是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。”我认为这是教育最理想的图景。如果一定要说我曾做过些什么，我想以下几点是稍为值得一提的。

1. 关于自主、自律方面能力的养成

有这样一句话：“自律的人不一定优秀，但优秀的人一定自律。”我始终认为知识的学习主要得靠学校的老师和孩子自己。这里与大家分享几件小事和体会：

第一件是在孩子比较小的时候，我曾给她制定过一份每周计划表，列出一些她每周要做的事情，也会规划看电视时长之类的，让她按计划完成，然后按情况给予适当表扬或奖励。我一直认为规划统筹和自律自主的能力很重要，希望能锻炼一下孩子相关的能力。虽然这个计划实施效果并不好，坚持时间也不长，但我把意识留在了孩子的心中。

第二件是初学钢琴时，孩子喜欢有人坐在身旁陪她练琴，如果妈妈在家，她就一定要拉着妈妈坐在身边。我和她说学琴是自己的事，我不会坐着陪她练琴。人其实都有依赖性，我们需要想办法降低这种依赖性。

第三件是孩子还在幼儿园的时候，正在咳嗽的她看到别人吃雪糕也想吃，我告诉她吃了雪糕咳嗽可能会更严重，她还是选择要吃，吃完后咳嗽果然更严重了，此后她咳嗽时再也不会吃雪糕了。因此，要允许孩子在安全的范围内适当试错，孩子的一次经历可能会比父母的一百次说教效果更好。这也是孩子从他律走向自律的必由之路。

同时要注意，过多的干扰有害无益，孩子玩耍时家长不要在旁边喋喋不休，干涉孩子做这个或做那个，不以任何理由肆意中断或者打乱孩子玩耍的进程。

第四件是从上小学第一天开始，我就不检查作业，不在作业本上签名。当然我不是不重视家校沟通，而是想让孩子知道她自己、老师、家长的责任各有不同。我认为家校沟通目的不只是着眼于孩子的成绩，而是要让孩子热爱学校，树立老师在孩子心目中的榜样。幸运的是她养成了很好的习惯，每天回家后会第一时间把作业写完，这一点我们算是配合默契。

自主、自律并不是一种与生俱来的能力，作为父母我们也做到言传身教。例如在孩子面前，我们从不乱穿马路，也不会出现我们看电视而让孩子去做作业的情况，平常答应孩子的事就尽力做到，如果觉得做不到的，就不要随便答应。事实上我们也不可能百分百做到像曾子杀猪那样言出必行，对于因条件变化而无法完成的事，要有充分理据来加以说明。这是自律、自主的体现，也是诚实、守信的体现。

优秀需先从自律开始，而自律的养成来源于日常的一点一滴。不管在当时看来是否有用，我们一直秉承着这样的理念来处理生活中的小事。在初三中考前夕，她在电脑上做了一份很详细的时间计划表，把每天每科的用时长短都列出来，并严格执行。后来在高中的学习过程中，她都表现出高度的自律和主动，这是经过长时间的努力养成的。

2. 关于兴趣、个性方面的培养

兴趣是解决很多问题的基础，做自己感兴趣、觉得有价值的事，更容易全力以赴，持之以恒。幼儿园、小学阶段是孩子寻找兴趣的主要时期，让孩子找到自己的兴趣特长，并提升孩子的学习兴趣，让孩子自己想学习，而不是要孩子学习，就是家长的任务。

兴趣的培养需要家长适当的引导。比如现在很多人都会沉迷于手机和网络游戏，孩子刚上小学的时候，QQ空间推出了很多小游戏，很受大众欢迎，当时我每天去接她，她就会拿我的手机来玩一会。我与孩子分享了一个观点：所有的游戏设计的套路都是先充值后过关升级，游戏的套路是固定的，但设计游戏的人是活的，所以游戏就周而复始，没有尽头。真正高级的游戏应该就是现实生活的学习，每天都有不一样的挑战，靠充钱升不了级，只能靠提升自己的能力来升级。后来有一天，孩子若有所悟，理解了这个观点，自此就很少再玩游戏了。

榜样的引领、成功的体验、丰富的活动是提升兴趣的有效方法。女儿接触篮球、坚持写游记等，就得益于别人的影响。此外，在孩子初中之前的每个周末，我们坚守两项原则：一是一定要保证有一天是不安排任何兴趣班的，这天的任务就是玩耍，如约上同龄伙伴去野炊，逛公园、博物馆、图书馆、商场，到处找地方吃吃玩玩，甚至是在家发发呆也好，总之就是要保证有一整天的时间去经历不同的事。二是不报学科类的培训班，只报兴趣培养类的班，目的就是保证孩子可以在学习之外，发现自己更多的兴趣。

兴趣的培养要尊重孩子的选择。我们在处理日常事情，比如学跳舞时，都会先征求孩子的意愿，但也会提出要求，一旦报名一定要学完这期，是否继续下一期完全由孩子决定。长此以往，在中考报名、高考选科、高考填志愿等重大事情上，她都有自己的判断，我们也会给她提供一些分析意见，一起比较各种方案的优缺点。哪怕她最后选择的与我们预想的不一样，我们也无条件支持她。

以家长的决定代替孩子的决定，压制了孩子的兴趣，孩子就会缺乏挑战困难的驱动力，也会淡化孩子的责任意识，最终泯灭孩子的个性。孩子的选择始于感兴趣的事，能坚持下来则需要责任、信心和毅力，最终成就的是孩子自己。

三、最美期待：你若盛开，蝴蝶自来！

雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书中也说：“生活在当下，不要在过去和将来中迷失。倘若过去和将来都无益于当下，那么他们便是毁掉了当下。”教育就是立足于做好当下。尽最大的努力就是当下最应该做的事，即要结合自身情况，脚踏实地，努力拼搏，既不虚度自己的岁月，也不拔苗助长和好高骛远。在此基础上，我们还要保持好心态，即立最高的志向，抱最好的希望，有最坏的准备，接受任何可能的结果。

理念很重要，但理念要落实到行动上。我们都是自己人生的摆渡人，不仅仅要知道撑船的方法，还要身体力行。如能如此，剩下的就只有等待花开了。