疑问二

　　规范化管理与自然生成的校园文化

　　就教育模式而言，是忽略个性还是强化了一统?

　　成刚：教育教学有其自身的规律，名校无论怎样扩张，首先应遵循这个规律。在这个基础上，积极引进现代学校制度，实施标准化建设和规范化管理，有利于提高学校效率，提升教学质量。

　　校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。标准化建设和规范化管理与学校的校园文化并不总是矛盾。校园文化和学校的特色特点是长期以来形成，在同一个“教育集团”内，进行一体化的管理，各个学校的教学理念、师资培训等很可能是一致，但每个独立的学校仍可以保持个性，有不同的校园文化和特色。

　　储朝晖:只有在各校之间遵从立足点上平等，自主生成各自的理念，适度竞争的情况下，才会形成多样性的校园文化，才能更好的满足不同个体的发展。而在一种并非依据人才成长的逻辑公平竞争的环境下的名校，强化统一的刻板性会湮灭个性。

　　疑问三

　　名与实

　　就教育质量而言，是“急就章”还是实至名归?

　　成刚：名校在急速扩张中当然也有各种各样的问题，特别是跨区域的。被问的最多的问题就是：龙头学校的优质教学资源是否会被稀释?部分名校集团在运作中还存在一些问题，如：沿袭旧的管理模式，各校行政管理、教学内容等都是各自为政，流动也仅限于个别中层管理干部中，真正的师资并没有流动起来，跨校之间的交流开展不够，“薄弱校”的教师参加培训和进修的机会仍很少，教学专业水平没有得到提高。

　　因此，在名校扩张的过程中，应立足于学校教育软实力的提升，在办学理念、课程设置、实施方式和教师队伍等方面下功夫。同时，要完善一体化运作的模式，完善管理制度，传承名校的管理和师资，构筑发展的长效机制。

　　其次，优质的教育资源永远是稀缺的，而学校的发展又是建立在充分的教育教学资源基础上的。因此，再好的名校建分校也有个“度”的问题，不能过多，不能盲目求全求大。教育行政部门应科学合理地确定学校规模和布局。

　　再次，分校要办出特色和风格，这需要足够的时间(一般小学需要6年，中学需要6至10年)。所以，不能急于求成。最后，要避免有些分校与名校基于经济目的，仅仅只是冠名借用招牌，是无法提高办学质量的。

　　储朝晖:教育质量的标准是复杂的，一种教育措施对某个人的影响的效果可能要到十年或二十年后才能做出正确的鉴别。正因为此，不少学校仅仅以考试的当下结果论英雄，这是个巨大的陷阱，很多名校连同这些名校的学生和老师将会掉进这个陷阱。当年的叶企孙或许不出名，但半个多世纪后，因为他当年切实遵从人的成长发展规律培养人才，他的学生的发展结果将是他千载留名;现在一些学校的作法恰恰相反，通过各种运作出名，这种明的背后是巨大的利的推动，还有权力的推动，这种做法很危险，不仅对中国的教育很危险，对中华民族的未来也很危险。真诚地希望教育界能回到常识，坚守常识，坚守教育的规律和原则。建议更多的学校追求成为良校，即对每个学生终生成长发展负责的学校，而不要简单追求名校。

　　信力建：解决教育供不应求的方式很简单：政府持教育资金向所有学校采购教育学位，按照市场惯例，谁提供的产品好就采购谁的，促进教育行业的良性竞争，最大化保障国民的教育权和选择权。

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