荆楚网消息（楚天金报）记者 郭会桥 通讯员 胡忠巍 报道：昨日召开的武汉市高中教学工作会上，发布了该市教科院教研室教研员及部分高中骨干教师对2006年高考各科试卷特点进行的权威解读，及对2007年高考作出的分析预测，并针对武汉考生的特点提出了备考建议。楚天金报今日4、5、6版对这些解读进行了详尽刊登。

　　在会上，针对有部分考生认为2007年高考试题会创新，于是花大量时间做一些偏、难、怪题和所谓的新题，该市教科院副院长王池富呼吁，2007年高考试题求新不是求“偏、难、怪”，考生复习时要合理控制难度，实行理性、人性备考。高考要求创新，但不是一味追求创新，高考的创新是在学科知识的增长点及背景中，考查学生的潜能和思维倾向。

　　语文：注重基础突出能力备考 建议：明确高考标高熟悉解题技巧

　　分析人杨金水（武汉市教科院教研员、高级教师）

　　2006年高考湖北语文试题本着“注重基础，突出能力”的命题原则，凸现了学科特点。

　　试题分析

　　语言知识部分考查字音、字形、成语辨析、病句辨析和标点辨析共5个考点。无偏难繁怪题，命题形式和设误方式也是常见常考的。整体难度不大。

　　科学文章阅读选取自然科学的一个边缘领域——深海呼吸，内容陌生但又不难懂。

　　文言文阅读选材和往年都不同，今年选的是议论性强的家书一类的文章。

　　古诗鉴赏该题首次选择了两首唐诗比较赏析，考法新颖。

　　文学作品阅读选材与去年相比又有变化，去年的选材较为新颖，今年则选取外国作品。

　　语言运用题采用的是传统的新题型，20题和22题较为严谨，也易于评分操作。

　　作文今年作文的命题形式有一些变化，达到了反猜题的目的。

　　备考建议

　　1.明确高考语文标高及范围

　　经过若干年的调整和改革，高考语文已经把目标定位在语文能力和素养上了。具体来说，高考语文的内容定位在语言基本功、阅读能力和写作能力三个方面，其范围及标高是完全可以准确把握的。

　　2.注重语文素养的积累

　　加强积累是提升学生语文能力的原动力。在备考过程中，通过大量的阅读来积累思想、提高认知、将是治本的大工程，它是形成语文能力的关键环节。

　　3.了解解题技巧

　　支撑整个语文测试过程的是严谨的言语逻辑，问什么答什么，严格遵循科学的言语逻辑。这是评分的依据，自然也是备考的重点。

　　具体而言，关注句与句之间的关系，是阅读和写作中强化训练的重要方面，遵循言语逻辑，方能起到表情达意的作用。

　　4.形成最佳答案意识

　　高考中，追求最佳的答案才有价值，在似是而非、混沌模糊的状态中，备考毫无价值。将学生的答问作为备考材料，进行反复推敲、修改，是追求精准答案的有效途径。

　　（记者赵莉实习生陈新稳整理）

　　数学:重视教材强调应用备考 建议:形成知识体系提高数学能力

　　分析人孔峰（武汉市教科院教研室）

　　 试题特点

　　1.命题立足基础，重视教材的使用。

　　今年的选择题与填空题“温和平缓”，没有使学生望而生畏，既全面考查了基础知识，又突出对重点知识的考查。

　　每年均有大量高考试题直接源于课本，是课本例题或习题的改编，这是重要命题原则之一，今年的命题也不例外。这就对来年高考有个启示，在综合复习时要避免“高起点、高目标、高要求”，注重课本内容的复习巩固和温故知新。

　　2.难度设置有坡度，循序渐进，为区分不同层次的学生设置了比较合理的台阶。

　　3.重视主干知识的考查，同时抓住教学环节中的弱点和学生学习中薄弱环节进行命题。

　　4.全面考查数学能力。

　　（1）注重计算能力的考查。

　　（2）注重理性思维能力的考查。

　　（3）注意对创新意识的考查。在应用题的命制上，文科将命题的侧重点放在统计上，强调考生对统计中概念的理解；理科将命题侧重点放在连续型随机变量的概率模型——正态分布的应用上。这就要求：一方面对具体课本知识十分熟悉，另一方面要加强实际问题中的参数与已学课本知识中的对应量联系。

　　（4）把握学科特点，强化应用意识。理科第（19）题由于所涉及的数学模型——正态分布不为考生所熟悉，命题击中考生软肋。该题更侧重于对代式的死记硬背，与考纲的要求相悖，这显然不是命题方向，但是它提醒来年考生，要重视教材的充分使用和挖掘。

　　（5）关注教材中增加的内容，积极支持课改。

　　备考建议

　　1.夯实基础知识，形成知识网络体系。

　　2.加强知识的横向联系和新增内容与传统知识的沟通以及新方法对传统知识的渗透。

　　3.加强数学思想方法渗透，提高数学能力。

　　4.重视文理科的差异，因人而异，因材施教。

　　5.改变教学方式，不断引导学生主动探究学习。

　　（楚天金报记者邵娟实习生王增整理）

　　英语：听力不难词汇量大备考 建议：多做听写训练阅读提高速度

　　分析人沈启智（武汉市教科院教研室教研员）

　　 试题特点

　　1.“听力”难度明显降低。2006年湖北卷6个大题难度与2005年比较，“听力”明显降低；“语法词汇知识”、“阅读理解”难度明显加大；“完形填空”、“短文改错”、“书面”表达大体持平。

　　2.词汇能力要求大增。如“听力”部分，长短对话与独白涉及面广，所听内容信息量加大，如小对话由一个轮次增加到两个或更多轮次。2006届高三使用的新一轮教材对听力要求提高，考生仍然考出较高成绩，体现为该大题人均分明显超出上年。

　　3.考查基础，注重能力。2006年高考湖北英语卷的一个突出变化是“英语知识运用”部分中“语法和词汇知识”内容，一改以往以语法项目测试为主的常态，15个小题中超过半数的题目考查词汇，涉及名词、动词和短语动词辨异等。

　　4.今年湖北卷阅读理解大题的难度比上两年明显提升，与分省命题使用考试中心试卷时相仿。因此，高考英语复习应把“阅读”作为重点。

　　命题趋势及备考建议

　　2007年英语命题原则、题型结构不变，总体难度基本保持一致。

　　听力训练要注意录音语速，需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料，做题或不做题都可以，要选择具有时代气息与文化背景的材料；解题时注意，一般不会单纯追求细节，而是考查选材的背景、谈话或对话的话题中心，说话人的彼此关系与各自态度等。

　　考生平时要坚持阅读速度要求，一般保持在每分钟60个单词左右，逐步达到每分钟70—80个单词。

　　对写的训练，主要体现在“短文改错”和“书面表达”中，考生平时对英语语篇材料中的篇章结构及词汇语句表达中的多样性、连贯性、准确性和得体性，要先学会观察品味而后模仿，进而做到表达自如。