海南日报关于2007年高考改革方案的报道，引起了广大学生、家长、教师的广泛关注。就他们普遍关心的一些问题，记者今天参阅了海南省高考改革项目组关于高考改革方案的若干说明。这些说明，有助于让更多的人了解高考改革项目组提出现有方案的初衷。 

　　高考改革方案“变”在哪儿？ 

　　概括地说，与现行的“3＋文科综合/理科综合”相比，2007年高考改革方案，主要变化在：由参加全国统考变为全省统一考试自主命题；文理“小综合”三科分科考以适应超量给题，选择做题的需要；将综合基础考试结果利用强化到能正常发挥考试作用的最小限度，按10％计入总分；规定高中学生要建立综合素质评价制度，学生综合素质电子档案作为高校报考的条件。 

　　尽管有了这么多“变”，但项目组认为，2007年高考方案对现行高考、会考制度在科目设置、赋分权重、考试时间和招生录取原则没有大的改变，以保持秩序的稳定和制度的连续。改革探索主要有三点：一是按照课程目标提高命题水平；二是超量命题，限量做题给学生课程选择和潜能发挥提供条件，也有利于高校对不同学习能力的学生甄别和选择；三是强化会考结果利用，保障学生知识学习的结构完整。 

　　“3＋3”是倒退还是进步？ 

　　反馈到记者这里的意见，较集中的一点是：“3＋文科综合/理科综合”只考四科，而现在又变回到了上世纪八十年代的考六科，加大了考生的负担，这不是历史的倒退吗？ 

　　对此，专家们的解释是，考试科目多少与学生负担不是简单的成正比。真正的考试负担是考试的内容和命题的难度，即学生负担重主要体现在内容的繁、难、偏、杂上。高考改革方案与海南现行高考、会考科目设置相比，不仅没有增加，会考科目反而减少了六门。而且不仅综合基础考试将内容和难度降低，而且3＋3科目难度也要有所降低。同时因为增加了选择性，考试对学生会有更好的适应性。 

　　综合基础考试虽然按10％的比例进入高考总分，但因为综合基础考试定位为水平考试，命题指向核心知识，难度控制在多数学生能够通过，学生之间考试差异不大，折合高考分比例低，对学生高考总成绩影响不大，因此，不会给学生造成太大压力，学校没有必要强化训练，也不会导致无限度的加班加点。 

　　再者，“3＋小综合”改为“3＋3”后，考试科目和学生负担没有任何改变。科目数量不会因为改变考试试卷、场次的组合方式而改变。课程科目只要列入考试，无论是综合考还是分科考，无论是高赋分还是低赋分，其课程教学和复习的要求是完全一样的。对于同一数量的考试科目负担压力的降低，不在于考试的组合方式，而在于考试内容、难度和考试时间安排的合理。 

　　因此，高考改革项目组认为，“3＋3”更有利于超量给题，限量做题，这不是倒退，而是进步。 

　　能否让学生选择考试科目？ 

　　还有读者在致电记者时提出了这样的问题：为什么不能考虑让考生自主选择考试科目？ 

　　采访中记者了解到，高考改革项目组在征求高考改革方案的意见中，就有一些单位或师生提到要给学生自主选择考试科目的权力，以减少高考统一考试科目。而其他省也有类似建议方案。 

　　项目组最终不予采纳此类建议。他们认为，这种方式只能配合高校自主招生使用，而难以在统一招生录取中使用。主要是：第一，学生选择不同科目的考试成绩之间缺乏可比性。第二，因为同类学生考试科目选择畸轻畸重，将增加考试成本和操作难度。在统一招生录取不变的情况下，不宜采取这种做法。 

　　自主命题后试题难度上升还是下降？ 

　　有读者来电问自主命题后题目由谁来出，题目难不难？ 

　　高考改革项目组解释说，自主命题并不一定就是本省人员命题。命题的自主性体现在由我省主持，按我省高考方案要求命题。至于命题人员，可以面向全国选择专家参与。教育部也对我省有过帮助的承诺。 

　　项目组认为，高考命题权下放到省是我国高考改革的走向，而我省作为全国首批高中课改实验省，考试内容和模式的独特，也有自主命题的需要。 

　　而更重要的在于，我省考生考全国统一卷，大多数科目试题难度高于0.5，一场考试下来，多数科目试卷一半以上的题目学生无法通过，不仅造成考试的恐惧，也导致高中教育脱离学生实际，抛弃大量学生的超标教学、强化训练。 

　　故此，项目组认为，在我省，不仅综合基础考试要按照水平考试命题，3+3科目也要降低难度。不是题目越难越有区分度，从理论上说，0.5难度的题区分度好。就是按照这个难度要求，命制符合海南实际的高考题，尚有不小的难度下降空间。