登录| 注册
首页 > 高职专科 > 要闻

“3A教育”帮助学生找到职业自信

2011年05月04日来源:中国教育报
  ■本报记者 张兴华 通讯员 山齐

  山东杏林科技职业学院“3A教育”始于6年前。

  何谓“3A教育”?该学院院长常翠鸣教授对记者解释说:“就是对学生进行优级知识教育、优级专业技能教育、优级素质教育,将学生所需的知识、能力、素质3个要素有机融合起来,追求人的平衡发展,促进学生综合素质的提高。这一教育模式,是围绕综合素质教育的主线,经过反复酝酿讨论,逐步完善和发展起来的。”

  为学生搭建3个平台

  “3A教育”首先是为学生建立起3个平台,即理论知识平台、专业技能平台、综合素质平台。学院认为,高职教育不是本科教育的“压缩饼干”,也不是中专教育的简单升级。因此学院以课程综合化为切入点,进行增、删与合并,适当压缩必修课,精简专业课,合并同类课,所有专业的实践教学环节占教学总时数的50%左右,有效提高了学生的学习兴趣。

  在专业建设中,按照“有所为,有所不为”的原则,学院大力优化专业结构,每个专业的设置,都要经过充分论证,及时淘汰落后于形势或就业前景不乐观的专业,使学生学到的东西,真正能用得上、有市场,同时为提高学生的专业技能创造有利条件。

  学院尤其注重综合素质平台的建设。学院党委副书记王凤山对记者说:“这一方面我们比较全面地抓了人文素质教育、心理素质教育、健康素质教育,并把这3项教育贯穿在学生在校3年的全过程,分年级实施不同的素质教育内容。学生的综合素质在持久性教育中、在潜移默化中得到全面提高。”

  学院建有素质拓展训练中心,利用业余时间分班组织拓展训练,使学生学会学习、学会生活、学会合作、学会自立,培养了团队精神,提高了协作能力和竞争能力。此外,校园文化活动丰富多彩,34个学生社团为不同爱好、不同兴趣的学生搭建了展示个性、发挥潜力的平台。

  培养学生3种能力

  培养学生的学习融通能力、适应发展能力和就业创业能力,成为“3A教育”的另一项重要内容。

  学院明确提出“以能力培养为主线,以技能训练为轴心,以提高专业技能为目的”的能力培养途径,先后投资5400万元充实、完善了电气信息、机械技能、建筑工程等9个实验实训中心,部分课程在校内实验实训中心完成,有些课程则直接到实习企业上,使学生在真实、仿真的职业岗位和工作环境中学习,有效提高了学生的学习融通能力,原先在课堂上半天讲不清的难点、疑点问题,结合实验实训很容易就解决了。

  当前,不了解社会实际、把握不好自己的角色定位,尤其是缺乏适应发展能力等,使一些学生难以顺利就业。学院在解决这个问题时采取了两项措施:一是加强形势任务教育,尽可能让学生了解当前的社会实际。从第三学期起,就带领他们有针对性地参加一些招聘会,在思想上、心理上提高适应能力。二是借助学哥学姐们的现身说法,使他们正确把握自己的角色定位。

  为学生提供3类援助

  民办院校生源参差不齐,部分学生主动学习能力弱、自律性相对较差。如何将他们培养成合格人才,学院为学生提供了3项援助,即学习方法援助、自我规划援助和就业创业援助。自学生入学那天起,学院就开设了“怎样热爱自己的专业”等6个讲座;针对那些自律性相对较差的学生,则采取“结对子”、“一帮一”等方法帮助他们,不使一个学生在学习上掉队。在自我规划援助方面,从学生入校后的第三学期开始,为每个学生制定“职业生涯规划书”,针对个人的兴趣、爱好和家庭背景等,帮助学生进行毕业后的职业规划。

  “保持较高的就业率比较难,然而更难的是如何提高学生的创业率。”学院就业指导中心主任李吉安告诉记者,学院在学生入校后的第二学年开始进行创业意识、创业技能、创业指导等方面的教育和学习,有计划地举办各类创业知识讲座,组织开展创业方案设计和答辩活动,开展各类专业技能比赛,使学生增强创业成功的信心。李吉安说,这只是一个方面,学院还设有“创业基金”,对于确有创业能力的学生给予数额不等的资金援助,调动了一大批学生创业的积极性。

  常翠鸣告诉记者:“‘3A教育’的实施,很重要的一点就是为学生树立了终身学习的观念,学生毕业后,如果感到哪方面知识不足,随时可以进校深造,且不收任何费用。曹田田就是其中一个例子,这类学生几乎每年都有,我们尽量使他们高兴而来、满意而归。”