在各地高考招生即将结束之际，高职院校招生难的问题再次凸显出来。据《中国青年报》报道，在已经完成高职高专录取的省份，普遍存在一个现象，即有相当数量的高职高专院校遭遇“零投档”。由此也引发了人们对高职院校的生存和职业技术教育前途的担忧。如何看待这一现象?笔者以为，它至少说明以下几个问题：

最直接的一点，它说明在现有教育体系和招生模式下，高职院校在吸引生源上不具竞争力，招生困难使其生存也有了危机。究其原因，一方面是因为近年高职院校发展较快，大量中等职业学校转为高职，“产能”大为提升，而另一方面，高职与本科院校通过高考这同一渠道招生，而本科院校近年也不断扩招，处于末端的高职院校空间被不断压缩。有报道称高职院校录取线可低至180分，这样的学生无论接受什么教育可能都很困难。如果现在教育模式不变，那么，高职遭遇零投档实在不算什么稀奇事，高职院校过剩，就应该削减招生规模，甚至直接关门大吉。

其次，这是否说明社会对职业教育存在偏见?笔者认为这个问题不能一概而论。虽然目前劳动市场、人才市场上，“学士、硕士满街跑，技工技师难得找”的情况大量存在，有报道称许多企业高薪招聘车工、钳工等技术工人，其待遇远超本科毕业生，高职院校的就业率也高于本科院校，但这些并不能真正说明问题。我们不能认为技术工人整体收入和生活质量要高于本科生(这一区分并不科学，技术工人为什么不可以是本科生?)，也不能认为高职的就业率会对有更高职业目标的考生有吸引力。目前的教育层级本身就偏向本科教育，高职的生源质量无法满足高水平、有持续发展潜力的技术人才的培养，而家长对孩子在这样的环境中接受教育也严重信心不足。因此，在某种意义上说，这种“偏见”有其合理性。

所以，从根本上说，这说明的是职业教育理念和整体教育机制的问题。我们不能用高考的方式把整个本科教育与职业教育割裂，也不能把职业教育与人文素质教育割裂。职业教育虽然更重视具体的操作技能，但作为一个社会人，素质教育和终身教育仍然是其不可缺少的一环，尤其是在中国目前的应试教育体系下，人文素质教育严重缺失，如果把目前的高职作为职业教育的“生产车间”而予以强调，那也是一种教育上的急功近利。笔者认为，目前这种偏见倒是更有市场，许多人把技能表述为“能力”，而文化素质倒似乎是无用的摆设。从这方面说，职业教育需进行机制性改革。可借鉴国外经验，一方面打破职业教育与本科教育的截然区分，在大学教育中加入职业教育内容，另一方面面向市场，以社会需求为导向，开办不同主体、不同类型的多层次职业教育。( 刘国强)