[核心观点] 学科专业建设是应用型人才培养的关键，坚持有所为有所不为，努力在优化学科专业结构上做文章，切实将矿业、纺织特色贯穿于学科专业建设全过程，不断强化优势学科，打造一批具有工程教育特色的专业。

　　随着市场经济改革不断深化，经济结构调整逐步改变市场对人才的需求。近年来，新建本科院校大都把人才培养模式的转变作为核心内容，定位于为区域经济社会发展服务，培养应用型人才。但一些院校由于自身积淀薄弱和对优势的发掘不够，在人才培养模式上出现了从众化、程式化的倾向，导致人才培养没有特色，缺乏竞争力。

　　河南工程学院自2007年组建以来，继承多年来服务行业的办学传统，立足于煤炭、纺织行业发展和中原经济区建设，更新观念，发挥优势，挖掘潜力，培育品牌，逐步完善人才培养体系，不断探索构建富有自身特色的应用型人才培养模式。

　　河南工程学院的前身，是郑州经济管理干部学院和河南纺织高等专科学校，熟悉学校情况的人都把两校合并戏称为“黑白联姻”。联合组建以后，学校坚持以煤炭、纺织行业和地方经济社会发展为服务方面，把人才培养目标定位为：“培养具有较强实践能力和创新能力的高素质应用型人才”。这样，学校培养能直接从事生产与管理实践的应用型人才，既较好地契合了行业和地方对人才的需求，也有效避免了传统教育模式下人才的趋同化现象，保持了人才培养与办学发展的生机与活力。

　　学科专业建设是应用型人才培养的关键，学校坚持有所为有所不为，努力在优化学科专业结构上做文章，集中办学资源，切实将矿业、纺织特色贯穿于学科专业建设全过程，以卓越工程师教育培养计划为契机，不断强化优势学科，打造一批具有工程教育特色的专业。在专业设置上，以市场需求为导向，采取了“扶持优势专业，改造传统专业，合并相近专业，创设交叉专业”的措施。积极倡导并保持行业对口、社会需求对口、职务对口、专业大方向对口。通过优化调整，学校共开设本科专业36个，专科专业优化至41个。拥有国家级特色专业1个、国家级示范专业2个、国家教改试点专业2个、省级特色专业5个。

　　从2007年起，学校按照应用型人才培养的目标要求，先后三次对教学计划进行了全面修订。新的教学计划逐步调整了专业课程结构比例，适当增加应用性知识课程，提高应用能力培养的知识要求。同时，强化实践教学环节。

　　应用型人才培养模式的构建和实施，很好地提高了学校的育人质量，人才培养工作取得不俗成绩。2008年以来，学校毕业生就业率一直稳定在92%以上，安全工程类、纺织服装类、机械类、工程测量类、电气工程类毕业生供不应求，特别是安全工程类毕业生往往提前半年就被“抢购”一空。（河南工程学院院长 刘文锴）