阳光高考中学版

学校概况

校训：崇德敬业

阐释：崇德敬业：是对教育工作者提出的思想道德方面的要求。“崇”是推崇的意思，“德”在古汉语中释义为道德、品行、德行、修为、情操和气节。《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”，指人具有深厚的道德修养和品格。《大学》有“大学之道，在明明德，在亲民，在至于至善”，《大学》中“在明明德”的理念包含了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，“在明明德”是弘扬、推崇正大光明的道德理念（这里借用的是重在德育的意思）。德在这里可诠释为：一为德行，意即美好的道德品行；二为德育，以德育人；三为道德，德以修身。“敬业”指忠于职守，诲人不倦，以育人为乐，严谨治学，潜心施教，创优良绩效；教书育人，为人师表，做学生、家长、公民的表率，这是教师拥有高尚的职业道德的标志，是一种主动的自觉的饱含热情的工作态度和职业精神。若能处处以主动、努力的精神来工作，那么即使在最平凡的职业中，也能增加他的威望和财富。这是对教育工作者提出的思想道德方面的高要求。

办学理念

厚德 宏志 敦行 求真

厚德：出自《周易·坤》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应拥有高尚的品德，容载万物。厚德载物作为中华美德的一种概括，历来成为志士仁人崇尚的最高道德境界，有着深刻的内涵，有着丰富的文化底蕴，说明了思想道德品质在整个人生中的意义，体现了思想道德教育的重要性。学校始终将学生的品德教育置于一切工作之首，教师以“育人”为教育教学的首要职责。所以，我们取其义，将"厚德"放在校训之首，要求所有教师注重学生的道德修养，这与"努力使道德法令化为内在需求，最终培养出符合社会发展需求的具有高尚道德情操的建设者和接班人"这一教育宗旨是完全切合的。

宏志:《左传·襄公二十七年》：“志以发言，言以出信，信以立志，参以定之。”“宏志”是指树立宏伟远大的理想和志向。把它作为校训之一，是对教师和学生的要求，学生应把远大的理想作为自己学习的动力，认识到学习不仅和自己的未来有关，同时也是一种严肃的责任感的担负；对教师而言，是指在教育教学中，培养学生要有自我发展的宏伟志向，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观、世界观和价值观；引导学生正确的对待失败和成功，学会在得失中锻造和健全自己的人格，做一个具有高尚道德情操的有远大理想抱负的人。

敦行：语出《礼记·曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”“敦”是敦促、勉力的意思，“敦行”意即勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。坐而论道、光说不做，只能是语言的巨人、行动的矮子。为学者不光要志存高远，而且还要身体力行，在实践中展现自己的知识与品格，远大抱负只有通过脚踏实地的行动才能实现，只有认真实在、脚踏实地行动并在行动中勇于开拓创新，只有将知和行、理论和实践、认识世界和改造世界统一起来，才能算是对社会有贡献的人。因此，要将培养学生良好的行为习惯和学习习惯贯穿于整个教学过程中，提高学生的动手实践能力，学会创造，并善于在创造中独立思考，在思考中不断创新。重视养成教育，为学生终身奠基，充分体现了“以人为本”的思想。

求真：这既是对做人的品格要求，又是求知的科学态度。陶行知先生有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”成功之路，始于做人。只有学会做人，做一个真正的人，才能以求实的态度探索客观世界的真谛与规律。“求真”的另一层含义是为人处事的真诚与信实，它的对立面是做假。在呼唤诚信的今天，提倡“求真”，更能彰显出它现实的意义。正如诗人海涅所言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”一旦失去了“真”，“善与美”便无所依附。因此，将"求真"置于校训之中，体现出学校务实的态度与精神追求。

三、办学思路：高品质、高实践性、高发展力和竞争力的一流学校

四、办学目标：争创一流的师资队伍、一流的管理水平、一流的教育质量、一流的文化品质。

阐释：眼界决定境界，思路决定出路，布局决定结局。学校要在当今激烈的校际竞争中胜出，就必须在发展规划上做到"争创一流的师资队伍、一流的管理水平、一流的教育质量、一流的文化品质"，在审时度势的基础上以高瞻远瞩的胸襟和出奇制胜的决策不断实现跨越式发展，以"一流"的学校培养出"一流"的学子。

三风

校风：严格 勤奋 互励 拓新

教风：治学严谨 诲人不倦

学风：勤学慎思 志在鸿鹄

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