阳光高考中学版

学校概况

黔南田家炳中学（都匀二中）位于贵州省黔南布依族苗族自治州首府、全国优秀旅游城市、有高原桥城之称的都匀市。学校背依林木葱茂的马鞍山、面临碧波荡漾的剑江河，校园内花树掩映、芳草如茵、空气清新、环境幽静。

都匀二中是贵州省示范性中学、国务院授予的“全国民族团结进步模范集体”、全国群众体育先进单位、贵州省绿色学校、贯彻《体育工作条例》优秀学校、贵州省文明单位、贵州省现代技术教育示范学校、贵州省体育传统学校、贵州省优秀家长学校。2001年更名为黔南田家炳中学。

学校始创于1956年。1956年，黔南布依族苗族自治州建州伊始，为解决大批干部子弟就读初中的困难，即以附设于都匀二小内的两个初中戴帽班。当时既无校名又无校区，仅有7名教师而已。1957年7月，才由都匀县政府正式命名为都匀县第二初级中学，并迁入新校址（现都匀四小）上课。当时也只有教室四间、两间办公室和约400平方米的操场一个。1962年又迁入现在校址（原为都匀师范校址）。1958年都匀市、县分设，更名为都匀市第二中学。学校在1970年秋开始招收两个高中班，这时都匀二中具备为完全中学。到1986年学校规模也只有初、高中各12个班，全校学生为1256人。随着教育改革的深化及高等院校的扩招、学校抓住发展的新机遇，进入了跨越式发展的阶段。通过新建、扩建教室、校舍，充实教师队伍、添置教学设施等方式，迅速扩大办学规模，现已成为一所以高中教育为主，57个教学班，师生员工近四千人的大型中学。

学校现有校园面积70000平方米，建筑面积27550平方米，校园布局合理，教学区、运动区、生活区各自独立而又相互照应。教学区有教学大楼两幢和实验大楼一幢。运动区有操场、篮球场、200米塑胶跑道运动场、网球场以及篮球馆、乒乓球馆、体操房、健身室等。生活区有教师宿舍四幢及学生公寓三幢。学生公寓有住宿、食堂、澡堂等设施，管理严格、安全舒适。校园的标志性建筑为香港田家炳先生捐助建设的田家炳科技楼。大楼建筑面积8900平方米，集图书馆、天文馆、篮球馆、学术交流厅、会议中心及语音室、多媒体教室于一体，其中图书馆藏书达15万册，其设备的先进性及功能的综合性都居全省一流。

 学校现有321台计算机及光纤局域网、卫星系统、27间多媒体教室等现代技术教育设施，全方位同北大附中联合办学，原国家教育部部长助理、基础教育司司长李连宁同志在视察我校后曾就此给予高度评价，称赞我校“为少数民族地区的现代技术教育作出了很好的示范”。

五十年来，学校的发展是持续、稳定的，近10年来，其发展是跨越式的：由1956年开设两个初中班到1970年开设高中成为完全中学，只有14年的时间；由1970年设置高中到1979年被评定为州级重点中学；1980年成为首批省级重点中学，也只用10年时间；由1999年通过州级示范性中学评估到2003年通过省级示范性中学评估，仅用4年时间；由1999年高一招收6个班到2006年招收16个班也只是短短7年时间。50年来，学校为黔南州的基础教育作出重大贡献：为黔南民族地区培养了15000余名合格的初中毕业生和近9000名高中毕业生。恢复高考以来，有近5000名同学考入包括清华、北大等重点院校和各级各类院校。考入清华、北大36人，共有14人获得都匀地区文、理科状元。其中刘莉获1988年全省文科第一名，钱然婷获1993年全省文科第二名，孙剑获1993年全省理科第二名。保持了黔南州在贵州省高考的最好成绩。

学校在50年的办学历程中，逐渐形成了自己的办学特点。

一、 立足黔南，服务民族教育
黔南田家炳中学（都匀二中）位于黔南布依族苗族自治州首府，1992年之前，主要招收都匀市的初高中生，其中少数民族学生已占较大比例。自1992年面向全州招收民族班学生开始，学校生源的覆盖面即为全州十二个县市直至省内其它地、专州。自此学生的构成发生较大变化，即外县市的农村学生，少数民族学生及贫困学生成为每年新生的主体。学校针对这些变化，采取了落实民族政策，借助社会力量，整合教学资源，投入专项资金等不同方式，多管齐下，在培养少数民族贫困生方面探出一条成功之路。

 黔南田家炳中学（都匀二中）从上世纪九十年代至今，根据政府的政策，创办过两种不同形式的民族班。1992年，根据黔南州教育局的指示，由政府提供一定的补贴，每年面向全州招收一个班（50名）的少数民族学生，单独组班教学。2000年，根据贵州省人民政府创设黔南民族寄宿制学校的决定，学校受命筹建托管黔南民族寄宿制学校，每年面向全州招收少数民族贫困小学毕业生100-200名，实行对学生全托式寄宿管理。连续招收三届共500人。2005年贵州省教育厅下文，黔南民族寄宿制学校由初中延伸至高中层次，并于当年面向全州招收高一新生100名。

联想控股是国际知名大企业，出于回报社会的目的在全国选择三个点资助办学，命名为“联想进取班”，学校以综合优势获准开设“都匀二中联想进取班”，并于2005年招生60名，2006年继续招生60名。该班面向全州招收品学兼优、家庭贫困的学生（其中主体是少数民族双农贫困生）。每生每年受助4000元，直至高中毕业。

黔南田家炳中学（都匀二中）一方面指派业务能力强，职业素养好的一批优秀教师承担对民族学生的生活管理和教育教学，另一方面每年拿出40000元的专款设置勤工助学岗位，对其他未能进入寄宿制班或进取班的部分贫困生采取减免学费或勤工助学等方式，帮助优秀的民族贫困生顺利完成高中学业。

在政府扶持，企业资助的同时，学校先后投入40余万元助学专款，多管齐下，使民族学生的教育工作取得很大成绩：一、高中民族班的升学率约90%，其中来自独山的张义安、张义秋兄弟先后考入清华大学和上海交大，来自长顺的陈良磊考入清华大学，来自三都的何锦润考入南开大学，考入中国人民解放军理工大学的都匀学生黎开辉在高二时发明“家庭饲料粉碎机” 而获得国家专利。二、黔南民族寄宿制学校的毕业生至今已毕业三届。2004届学生参加全州统考，600分以上有26人（全州共160人，都匀二中共51人），其中来自罗甸的吴仍佳以659分列全州第一，来自惠水的龙青亮以651分列全州第三。2005届学生参加课改区统考，400分以上15人（满分为460分），350分以上61人，达省级示范性高中录取线的占81%，达本州普通高中录取线的占92%，分别超出都匀市平均上线率30%。2006届98人参加中考，500分以上5人，来自长顺的曾敏以545分居全州前列（全州540分以上仅8人），考入示范性高中的占60%。

二、 黔南田家炳中学（都匀二中）在50年的办学过程中，已经逐步形成名师稳校、科研兴校的共识。
本着“强化内功，提高素质，提升品位”的指导思想，学校自2000年开始，先后派5人到美国、英国、法国、德国等国家进行培训学习。学校为了提高质量，创立品牌，先后争取了国内外的一些培训项目，并在本校承办了相关的骨干教师培训，让本校教师的教学思想、观念不断更新。2000年后，我校先后派5名教师参加了中学骨干教师国家级培训；有3人先后参加了新课程国家级培训；有18人先后参加了贵州省中学骨干教师省级培训；有23人先后参加了黔南州中学骨干教师州级培训。

 长期以来，黔南田家炳中学（都匀二中）积极探索“外联内合”的新思路，采取“派出去与请进来”相结合的模式，不断提高培训质量，收到很好的效果。自2001年后，学校每年均请省内外的骨干教师、省教育厅教科所、黔南师院、州科技局、州教育局、州卫生局、州卫生防疫站等专家到校为教师进行培训，不断加强“外联”培训工作。

 由于重视“名师工程”建设，黔南田家炳中学（都匀二中）的师资队伍素质不断提高，名师效应不断呈现。在现有的学校特级教师、国家级骨干教师、省级和州级骨干教师中，有的担任全国教育教学专业委员会领导，有的担任省、州专业学会的会长、秘书长。他们之中的大多数术有专攻，教有要法，业精导活，在省内外，州内外颇有名气。正是因为有了这批中坚力量，才能使黔南田家炳中学（都匀二中）日益走向繁荣。
在教学科研和竞赛方面，黔南田家炳中学（都匀二中）数十年如一日，长期坚持以教研促教改，以竞赛促高考的理念，狠抓教学研究，精心布置学科竞赛辅导。据不完全统计，数十年来，学校教师共在省级刊物上发表教研论文400余篇，其中专著3本。这些文章有的被中国人民大学书报复印中心全文复印，有的被全国高等学校学报文摘录用，在全国产生积极影响。据不完全统计，近十年来，学校教师共完成国家级课题5个，其中有的分别获全国一、二等奖。

 三、 育人先要育德，德育是学校教育工作的核心，这种育人理念在黔南田家炳中学（都匀二中）始终占据主导地位。

多年来，黔南田家炳中学（都匀二中）在实施素质教育过程中把人才培养的总体目标确定为:“培养富有责任感、创新精神，具有健全人格，自主发展、求真向善的未来人”。在这个总体办学目标中，责任居于首位，教育学生做人，应该做什么样的人，概括地说就是要做一个有责任感的人，要求学生“对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家和社会负责、对人类赖以生存的自然环境负责”。
学校以德育工作为首，以爱国主义教育、集体主义和社会主义教育为主旋律，以民族精神教育活动为载体，构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育体系。为丰富德育活动内容，拓宽德育渠道，构建立体德育网络，学校积极与家长、社区取得联系，构建家庭、学校、社会三位一体德育网络。学校建立校外辅导员的制度，邀请老同志、社会知名人士、法律专家等各界名人，到学校任校外辅导员，以讲座等形式，对学生进行社会责任感、科技与法律、民主与社会、自然与人、文学常识及青春期知识等方面的教育，培养学生的爱国情感、社会责任意识、荣辱观。通过社会实践、军训活动、值周活动、“手拉手”献爱心、劳教人员“现身说法”、社会公益、公民道德演讲比赛以及“争做合格小公民”征文比赛等丰富多彩的活动强化学生责任意识。办好家长学校，定期举行家庭教育培训，不断提高家长家教水平。为了建立立体宣传网络，学校利用校园电视台、学生广播站、黑板报、宣传橱窗等阵地，建立学生自我教育的阵地，形成立体的教育网络，使学校的每一角落都能对学生有所启迪。

 学校为保障德育工作的时间和空间，在课程体系的构建，活动课的开展等方面，都作了统一协调和安排，并由专人负责检查。同时学校根据学