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【教改纵横】系列之七 《美国文学选读》课程教改探索与实践
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—— 应用语言系教师 王秀红 赴爱尔兰都柏林理工学院（DIT）三个月的进修学习，实实在在地深化了我对教学的认识，使我对今后应该如何开展教学活动有了更多的设想和期待。目前我的教改探索与实践主要围绕《美国文学选读》课程展开，以下内容为我对该课程所进行的教改尝试。 首先，在教学内容上，更换了教材，进一步简化了内容。将教材由原来两册的《美国文学史及选读》（吴伟仁，外研社）换成了一册的《美国文学选读》（陶洁，高教社），由原来侧重文学史知识的讲授转为侧重文本的解读，这本新教材为教学提供了更多可供选择的文学名篇。美国文学内容浩如烟海，授课时注重覆盖主要流派重要作家的最知名作品，在有限的课时内，只能挑最重要的来讲。
其次，在教学方法上，我主要采用了以下策略。 第一，因《美国文学选读》属英语专业知识类课程，在课堂的组织方式上，预计将教师讲授、文本赏析、课堂讨论与问答互动等三项内容设定为30%，外加10%的学生讲授。 第二，教学过程中采用比较与对比的方法，主要是将美国文学与英国文学和中国文学的相关内容进行比较。第三，介绍参考书籍和网络视频资源，如网易公开课上的《美国文学》课程，供学生课下自学。第四，强调阅读的重要性，引导学生课下广泛阅读。第五，让学生参与讲授。每讲一个新的内容，都由学生首先进行介绍，教师根据学生所讲内容进行适当补充。教师要对学生的讲授从技巧和内容两个方面给予细致的点评。经过4周左右的尝试，学生讲得越来越好了，我需要补充的也越来越少了，课上可以拿出更多的时间专注于文本的解读与讨论。第六，注重引导学生联系实际思考问题。不仅仅停留在文本的赏析和解读上，更让学生领略文学作品中所蕴含的人生智慧。例如，“美国梦”与“中国梦”有何不同？ 第三，考核方式上，更加注重过程评估。《美国文学选读》课程没有安排考试，学生整个学期需要写三篇小的Essay和一篇期末小论文，需要以小组的形式参与课堂讲授，考勤、预习与回答问题及课程笔记都要算成绩，这些学习要求使学生更加重视该课程的学习。 第四，在师生交流方面，通过电邮与学生建立一对一的交流模式，还建立了“美国文学选读”QQ群，分享教学课件、作业要求及辅助学习资料，探讨美国文学相关问题。 以上为我在《美国文学选读》课上所进行的教改探索，一切都在尝试的过程中，根据每次授课效果，也一直在调整和变换策略，总之希望教改尝试能够逐渐提升课堂授课效果和学生的学习收获。
探索出一套有效且具个人风格的教学方法。（应用语言系供稿）
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