一、专业名称（专业代码）  

美术教育（570109K）

二、入学要求     

普通高级中学毕业

三、基本修业年限   

全日制三年

四、职业面向

五、就业面向

小学、幼儿园、文化艺术教育培训机构等。

六、培养目标及毕业要求

（一）培养目标

1.目标定位

本专业立足宿迁地区、面向全省，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化知识和思想政治理论、教育教学基础理论、美术学科知识技能等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，具有较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学美术教育教学和社会文化培训机构美术工作的高素质专业化人才。

2.目标内涵

学生毕业后3至5年左右应具备如下职业素养和专业能力：

1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，坚持弘扬社会主义核心价值观，自觉贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，热爱小学美术教育事业，具有自信宽容的态度、良好的职业道德和团队合作精神。

2.具有人文精神和现代教育理念，具有较高的艺术素养和审美水平，具有传承和弘扬中华民族优秀文化艺术的使命感，具有终身学习的能力和善于探究的学习态度。

3.掌握小学美术教育的基础理论、基础知识和基本技能，理解并把握小学美术课程的性质、价值和目标，能胜任小学美术教育的课堂教学和课外活动辅导，能够参与校园文化艺术环境建设，具有初步教育教学研究能力和开发、设计美术课程的能力。

4.具有良好的汉语言表达能力和汉字书写能力，与同事、家长沟通能力，根据儿童身心发展特点，科学开展和指导艺术教育活动。同时能胜任企事业单位文化管理及宣传部门、广告装饰公司等行业工作。

（二）毕业要求

1.师德规范 热爱美术教育事业，积极践行社会主义核心价值观，坚定理想信念， 以“立德树人”为己任，遵守教育法律法规，依法执教，履行教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（1）理解和掌握社会主义核心价值观，具有良好的职业道德修养，教书育人，为人师表。

（2）贯彻党和国家教育方针政策和法规，遵守教育法律法规。

（3）以“立德树人”为己任，全面促进学生健康快乐发展。

（4）理解美术教育工作的意义，热爱美术教育事业，具有职业理想和敬业精神，做“四有”好老师。

2.教育情怀 具有稳固的专业思想，愿意长期从教、终身从教，认同小学美术教师的专业性和独特性，具有正确的教师观、儿童观、教育观，具有人文底蕴和科学精神，富有爱心、责任心、耐心和细心，关爱学生，尊重学生，做学生健康成长的启蒙者和引路人。

（1）具有长期从教意愿，认同小学美术教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

（2）坚持勤于学习，不断进取，有深厚的人文底蕴和求真的科学精神。

（3）富有爱心、责任心、耐心和细心，关爱学生，尊重学生，做学生健康成长的启蒙者和引路人。

3.专业知识 掌握小学美术教育专业相关课程知识，系统掌握教育教学理论知识和专业知识，能对各领域课程进行整合、相互渗透，同时具有一定的人文社会与科学素养、艺术素养和信息技术素养。

（1）熟悉小学美术教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握课堂教学、课外活动开展和班级管理的知识与方法。

（2）掌握观察、谈话、记录等了解学生的基本方法和教育心理学的基本原理与方法。

（3）熟知小学生的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下学生安全防护与救助的基本方法。

（4）掌握一定自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识，具有一定的现代信息技术知识和艺术欣赏与表现知识。

4.专业能力 根据学生身心发展规律和学习特点，运用教育教学知识和专业理论知识，科学规划、精心设计、合理组织教育教学活动。具有观察学生、与学生谈话并能记录与分析的能力；具有小学生美术活动评价能力。

（1）具备较好的教师职业语言能力，能灵活运用普通话、肢体语言和书面语言进行沟通与交流，具有教师规范书写的能力，能规范书写钢笔字、粉笔字。

（2）具备一定的教育研究方法，能主动收集分析相关信息，针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究。

（3）具备美术学科教育教学设计能力，能合理利用教学资源编写教学方案和组织教学。

（4）具备较强的美术专业能力，对专业学习和个人发展进行合理的规划，具备不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变化的能力，具备一定的沟通能力和团队合作精神。

5.班级管理 熟悉小学班级的特点，充分利用各种教育资源，科学谋划班级管理，建立和谐良好的班级环境以及各种关系，率先垂范，为人师表。

（1）建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让学生感受到安全和舒适。

（2）能综合利用各种资源，创设有助于促进学生成长、学习、生活的教育环境。

（3）建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系，让学生感到温暖和愉悦。

（4）重视自身日常态度言行对学生发展的影响与作用，充分发挥自身的榜样示范作用。

6.综合育人 了解学生社会性—情感发展的特点和规律，综合利用学校、家庭和社区各种资源和教育契机，培养学生良好的意志品质和行为习惯，促进学生全面发展。

（1）了解学生情感、社会性发展的特点，熟悉学生品德和行为习惯形成的过程和规律，培育学生良好的意志品质，帮助学生形成良好的行为习惯。

（2）重视环境和活动开展对学生发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，搭建美术学习实践平台和载体，注重保护学生的好奇心和进取心，培养学生的想像力，发掘培养美术兴趣爱好。

（3）学会利用和开发学校、家庭和社区的各种资源，实现学生在身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

7.学会反思 了解国内外美术教育发展动态，合理规划学习和职业生涯，培养终身学习与专业发展的意识和能力、反思与创新的意识和能力，以及分析问题、解决问题的能力。

（1）具有终身学习与持续发展的意识和能力，不断优化知识结构，提高文化素养。

（2）学习先进美术教育理论，了解国内外美术教育改革与发展的经验和做法，制定学习和职业生涯规划，明确自身发展方向。

（3）具有自我总结反思能力，主动收集分析相关信息，进行探索和研究，改进教育教学工作。

8.沟通合作 具有小组互动和合作学习的体验，以及团队协作精神，充分认识并发挥学习共同体的应有作用，培养沟通合作能力。

（1）理解学习共同体对思想交流、共同发展的作用。

（2）善于倾听，和蔼可亲，与学生进行有效沟通，激发和保护学生的积极性、自信心。

（3）具有团队合作精神，积极开展同伴之间学习合作，交流分享经验和资源，共同进步。

七、毕业学分

 毕业总学分为148学分（包含必修学分和限选学分）。

八、课程设置及要求

三年制美术教育专业课程体系由公共基础教育平台、专业教育平台、综合实践教育平台三个模块组成。公共基础教育平台包含公共必修课程的思想政治课程和基础文化课程，专业教育平台包含专业必修课程中的专业基础课程、专业核心课程，综合实践教育平台包含综合素质与能力拓展实践和专业实践课程。

（一）各类课程学时数和学分数统计

（二）专业核心课程教学内容及目标要求

九、教学进程总体安排表

（一）教学时间表（按周分配）

（二）教学进程安排表

十、实施保障

（一）教师队伍 

美术专业现有专业教师21人，其中高级职称 6人，占比28.5%，特级教师1人，省“333高层次人才工程”培养对象2人，省专业学科带头人2人，市学科带头人1人，市“千人计划”拔尖人才1人，市职教名师1人。具有硕士以上学位的教师10人，占比47.6%，“双师型”教师12人，占比57.1%。有中国美术家协会会员2人，中国书法家协会会员2人，有4人兼任省、市级专业协会理事、副主席和学术导师职务。美术专业教师队伍结构合理、专业水平高、教学能力过硬，多次在全国、省、市专业展览中获奖，在评课、赛课等业务比赛中取得优异成绩。目前已形成了一支老中青结构合理、各专业方向适配的优秀师资团队。

（二）教学设施

学校美术教育专业办学条件优良，各种相关设施设备齐全。目前建拥五个国画专用教室、五个西画专用教室、五个书法专用教室，有800平米的美术专业展厅，300平米的学生实训展厅，可举办各级各类专业展览。有200平米的雕塑教室，200平米的画具物品贮藏室等。还建有名师工作室、美术教师资料室，成立了美术教育研究机构——书画研究所。美术设施设备完全可以满足教育教学需求。

此外，学校还在宿迁三台山国家森林、河南林州的太行山石板岩镇和江西婺源设立了美术教学写生基地。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

（三）教学资源

教材、教参、专业图书和数字资源丰富，达到了图书资源生均100册的要求，其中教育类纸质图书达到生均不少于30册的要求。学校还建有美术教材资源库、优秀教学案例资源库和一定存量的专业画册、书法篆刻碑帖资料书籍，完全能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施的需要。教材严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，学校建立完备的教材选用制度。学校还将根据需要组织教师编写校本教材，开发教学资源。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

（四）教学方法

教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

（五）教学评价

对教师教学、学生学习进行科学合理的评价。学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

（六）质量管理

 建立健全校、系两级质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。