一、 专业名称（专业代码）   

音乐教育（570108K）

二、 入学要求  

普通高级中学毕业生  

三、 基本修业年限   

三年

四、职业面向

五、就业面向

小学、幼儿园、文化部门（文化馆、文化站）、艺术培训机构、青少年宫等。

六、培养目标及毕业要求

（一）培养目标

本专业立足宿迁地区、面向全省，服务周边省市，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化知识和思想政治理论、教育教学基础理论、音乐学科知识技能等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，具有较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学、幼儿园音乐教育教学和社会文化培训机构从事音乐工作的高素质专业化人才。

学生毕业3至5年后应具备如下职业素养和专业能力：

1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，坚持弘扬社会主义核心价值观，自觉贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，热爱小学美术教育事业，具有自信宽容的态度、良好的职业道德和团队合作精神。

2.具有人文精神和现代教育理念，具有较高的艺术素养和审美水平，具有传承和弘扬中华民族优秀文化艺术的使命感，具有终身学习的能力和善于探究的学习态度。

3.掌握小学音乐教育的基础理论、基础知识和基本技能，理解并把握小学音乐课程的性质、价值和目标，能胜任小学音乐教育的课堂教学和课外活动辅导，能够参与校园文化艺术活动建设，具有初步开发、设计音乐课程和教育教学研究的能力。

4.具有良好的汉语言表达能力和汉字书写能力，与同事、家长沟通能力，根据儿童身心发展特点，科学开展和指导艺术教育活动。同时能胜任文化管理部门、社会艺术培训机构、青少年宫、艺术演出团体等行业工作。

（二）毕业要求

1.师德规范 热爱音乐教育事业，积极践行社会主义核心价值观，坚定理想信念， 以“立德树人”为己任，遵守教育法律法规，依法执教，履行教师职业道德规范，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

（1）理解和掌握社会主义核心价值观，具有良好的职业道德修养，教书育人，为人师表；

（2）贯彻党和国家教育方针政策和法规，遵守教育法律法规；

（3）以“立德树人”为己任，全面促进学生健康快乐发展；

（4）理解音乐教育工作的意义，热爱音乐教育事业，具有职业理想和敬业精神，做“四有”好老师。

2.教育情怀 具有稳固的专业思想，愿意长期从教、终身从教，认同小学音乐教师的专业性和独特性，具有正确的教师观、儿童观、教育观，具有人文底蕴和科学精神，富有爱心、责任心、耐心和细心，关爱学生，尊重学生，做学生健康成长的启蒙者和引路人。

（1）具有长期从教意愿，认同小学音乐教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；

（2）坚持勤于学习，不断进取，有深厚的人文底蕴和求真的科学精神；

（3）富有爱心、责任心、耐心和细心，关爱学生，尊重学生，做学生健康成长的启蒙者和引路人。

3.专业知识 掌握小学音乐教育教学专业相关课程知识，系统掌握教育教学理论知识和专业知识，能对各领域课程进行整合、相互渗透，同时具有一定的人文社会与科学素养、艺术素养和信息技术素养。

（1）熟悉小学音乐教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握课堂教学、课外活动开展和班级管理的知识与方法；

（2）掌握观察、谈话、记录等了解学生的基本方法和教育心理学的基本原理与方法；

（3）熟知小学的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下学生安全防护与救助的基本方法；

（4）掌握一定自然科学、社会科学、人文科学等多学科知识；具有一定的现代信息技术知识和艺术欣赏与表现知识；

4.专业技能 根据学生身心发展规律和学习特点，运用教育教学知识和专业理论知识，科学规划、精心设计、合理组织教育教学活动。具有观察学生、与学生谈话并能记录与分析的能力；具有小学音乐活动评价能力。

（1）具备较好的教师职业语言能力，能灵活运用普通话、肢体语言和书面语言进行沟通与 交流；具有教师规范书写的能力，能规范书写钢笔字、粉笔字；

（2）具备一定的教育研究方法，能主动收集分析相关信息，针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究；

（3）具备音乐学科教育教学设计能力，能合理利用教学资源编写教学方案和组织教学；

（4）具备较强的音乐听辨能力、分析理解能力和视唱能力，能做到视谱即唱；具备娴熟的钢琴伴奏和声乐演唱的能力，能做到边弹边唱；具备少儿歌曲、少儿舞蹈表演与编排的能力，达到教学示范基本要求和表演技术要求；

（5）认同小学音乐教师的专业性和独特性，对专业学习和个人发展进行合理的规划；具备不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变化的能力，具备一定的沟通能力和团队合作精神。

5.班级管理 熟悉小学班级的特点，充分利用各种教育资源，科学谋划班级管理，建立和谐良好的班级环境以及各种关系，率先垂范，为人师表。

（1）建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让少儿感受到安全、舒适；

（2）能综合利用各种资源，创设有助于促进学生成长、学习、生活的教育环境；

（3）建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系，让学生感到温暖和愉悦；

（4）重视自身日常态度言行对学生发展的影响与作用，充分发挥自身的榜样示范作用。

6.综合育人 了解学生社会性—情感发展的特点和规律，综合利用学校、家庭和社区各种资源和教育契机，培养学生良好的意志品质和行为习惯，促进学生全面发展。

（1）了解学生情感、社会性发展的特点，熟悉学生品德和行为习惯形成的过程和规律，培育学生良好的意志品质，帮助学生形成良好的行为习惯；

（2）重视环境和活动开展对学生发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，搭建音乐学习实践平台和载体，注重保护学生的好奇心和进取心，培养学生的想像力，发掘培养音乐兴趣爱好；

（3）学会利用和开发学校、家庭和社区的各种资源，实现学生在身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

7.学会反思 了解国内外音乐教育发展动态，合理规划学习和职业生涯，培养终身学习与专业发展的意识和能力、反思与创新的意识和能力，以及分析问题、解决问题的能力。

（1）具有终身学习与持续发展的意识和能力，不断优化知识结构，提高文化素养；

（2）学习先进音乐教育理论，了解国内外音乐教育改革与发展的经验和做法，制定学习和职业生涯规划，明确自身发展方向；

（3）具有自我总结反思能力，主动收集分析相关信息，进行探索和研究，改进教育教学工作。

8.沟通合作 具有小组互动和合作学习的体验，以及团队协作精神，充分认识并发挥学习共同体的应有作用，培养沟通合作能力。

（1）理解学习共同体对思想交流、共同发展的作用；

（2）善于倾听，和蔼可亲，与学生进行有效沟通，激发和保护学生的积极性、自信心；

（3）具有团队合作精神，积极开展同伴之间学习合作，交流分享经验和资源，共同进步。

七、毕业学分

 毕业总学分为148学分（包含必修学分和限选学分）。学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，获得148学分，其中必修课100学分，选修课18学分，集中实践课程30学分。

八、课程设置及要求

三年制音乐教育专业课程体系由通识教育平台、专业教育平台、综合实践教育平台三个模块组成。通识教育平台包含公共必修课程的思想政治课程和基础文化课程，专业教育平台包含专业必修课程中的专业基础课程、专业核心课程，综合实践教育平台包含综合素质与能力拓展实践和专业实践课程。

（一）各类课程学时数和学分数统计

（二）专业核心课程教学内容及目标要求

九、 教学进程总体安排表

（一）教学时间表（按周分配）

（二）实践性课程统计

（三）教学进程安排表

十、 实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

专业教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，师生比不低于1：18，拥有副高以上职称的专任教师5人，拥有15名专任专业教师；具有研究生学历学位占比53%以上，教师年龄结构合理；专业教师中“双师型”素质教师占比达60%。

2. 专业带头人

专业带头人何胜刚，声乐方向艺术硕士，高级讲师，艺术系副主任，曾被评为市职教系统先进个人、市直教育系统先进工作者，宿迁市音乐家协会副主席。曾举办个人、师生独唱音乐会两场，合唱音乐会两场，辅导学生、训练团队获省、市比赛奖项30余次，个人曾获江苏省推新人声乐比赛青年美声组“十优奖”、市职业学校教学大赛一等奖，主持省职教处第五期教学改革课题一项，主持、参与市校、校课题四项，发表学术论文13篇，论文获奖5篇。深入小学、幼儿园了解本专业人才的需求实际，在宿迁市音乐教育界具有一定的专业影响力。

 3.专任教师

具有高校教师资格证及本专业领域有关证书；遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教；以生为本、以学定教，具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；勤于思考，严谨治学，具有一定的学术水平和研究能力；具有小学音乐教师职前养成和职后发展一体化指导能力，能够有效指导学生发展和职业规划。

专业教师熟悉小学音乐教师专业标准和小学教育教学工作。至少有一年小学教育服务经历，具有指导、分析、解决小学音乐教育教学实际问题的能力，并有一定的教育教学研究成果。

4.兼职教师

（1）具有良好的思想政治素质和道德修养；

（2）具有5年以上小学音乐教育及相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；

（3）具有较强的教学组织能力。

（二）教学设施

1.专业教室建设标准

根据《国家职业教育改革实施方案》提出的“推进高等职业教育高质量发展”要求，音乐教育专业必须要有完备的教学设施，具有实施信息化教学的现代技术设备；专业课教室、公共课教室配备多媒体教学一体机、智慧黑板等。具体要求如下：

2.校内专业实训室建设标准

根据本专业课程设置及实训要求，结合招生规模，配备数量足够的专业实训室。校内各实训室基本配置如下：

（1）通用技能实训室和建设标准

①语言技能实训室：配置语言学习训练系统、普通话等级水平测试训练系统、英语听说训练和测试系统。

②书写技能实训室：配有多媒体教学环境、书写桌、黑板、工具、展示柜、洗笔池等设备。

③现代教育技术实训室：配有多媒体教学环境、大屏智能电视、多媒体计算机、数码相机、摄像机、扫描仪、打印机、实物展示台、录音话筒等设备。

④微格教学实训室：由控制室和录播室组成。控制室配有主控电脑、服务器、监视器、录播控制等设备；录播室配有大屏智能电视、学生场景摄像机、声音采集系统、录播主机、钢琴等设备。

⑤心理健康教育实训室：配有心理测试系统、心理辅导工具、访谈室设施等。

⑥远程教学观摩室：配有高清视频会议系统和至少一个互动教学点。

还将进一步配备班级管理技能实训室、教育教学研习室、融合教育研习室、智慧教室、综合艺术实践室等。

（2）专业技能实训室和建设标准

①形体与舞蹈实训室：配备多媒体教学环境、钢琴、压腿把杆、舞蹈垫、落地镜等，满足形体教学与训练。

②钢琴（含电钢琴）实训室：配备多媒体教学环境、电钢琴、钢琴等，满足钢琴弹唱教学与训练。

③音乐教育活动室：配备多媒体教学环境、小学音乐教学常用乐器等。

④合唱教室：配备多媒体教学环境、钢琴、合唱凳等。

⑤民乐训练室：配备多媒体教学环境、钢琴、各类民族乐器等。

⑥音乐艺术实践室（音乐厅）：配备三角钢琴、灯光、音响等。

⑦琴房：教师琴房配备钢琴一架、墙面镜一面、座椅4张；学生琴房配备钢琴一架、墙面镜一面。

3.校外实训基地建设标准

（1）必须具有较强的师资优势、办学质量优势、课程资源优势和教改实践优势；

（2）必须重视支持我校实践教学工作，成立专门的实践教学领导组织，制定并严格贯彻实习生管理条例；

（3）实践教学基地数量满足教学教学实践和教育研究的需要，每12个实习生不少于1个教育实习基地；

（4）能有效落实“双导师”制度，“双导师”数量足、稳定性强，具有较强的实践教学指导能力。

4.信息化教学建设标准

在配备多媒体设备的教学场所内实现网络有线无线全覆盖；建有网络教学平台，组织教师按标准建设线上课程，为线上线下混合式教学提供支撑。

（三）教学资源

1.教材选用要求

教材建设是学校教学工作的重要组成部分，必须严格执行中央宣传部、国家教育部和省教育厅关于教材编写、出版、选用的有关文件规定。优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，并要求教材内容具有较强的思想性、科学性、适用性、实时性；其次，选用本专业最前沿的教材，教材的选用与技能竞赛、教师资格考试相结合，注重教材的实用性；鼓励教师结合专业发展编写校本教材。

2.图书文献配备要求

（1）图书信息资源包括馆藏实体资源和虚拟资源在内的文献信息资源；

（2）拥有与音乐教育必修课、选修课相关的数字化资源并不断更新，方便学生使用；

（3）学校图书资源达到生均100册的要求，其中教育类纸质图书达到生均不少于30册的标准；

（4）建有小学音乐教材资源库和优秀教学案例资源库；

（5）有一定比例的乐谱资料书籍。

3.演出服装配备要求

配备民乐演出服2套，120（套）件；配备合唱演出服2套，120（套）件；各类独唱独奏演出服若干套（件）；舞蹈演出服若干套（件）

（四）教学方法

1.充分利用现代信息技术手段，借助专业教学资源库、课程教学网站，推广对分课堂、混合式教学等新型教学模式，打造优质课堂。

2.坚持以学生为中心，倡导因材施教，推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，激发学生学习动机，切实提高教学效果。

3.教学组织形式建议采用集体教学、小组合作学习和个别化学习相结合的方式，引导学生提升职业素养，提升学生自我反思和发展能力。

（五）教学评价与考核建议

加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，积极实施“成果导向”的过程性评价；对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，采用现场考核、书面考试、技能竞赛、职业资格等级证书等多元评价方式。

1.现场考核。专业技能类和实训类课程主要采取现场考核的评价方式。将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。

2.书面考试。文化类和专业理论类课程主要采取书面考试的评价方式。通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、素质和能力进行综合考核。

3.技能比赛。针对小学岗位需求，设置一系列职业技能比赛；积极鼓励和组织专业水平较高的学生参加校级以上相关职业技能比赛，实现以赛促学、以赛促练，以赛促教。

4.考级考证。鼓励学生参加本专业相关的资格或能力认定考试，获取职业资格证书和技能等级证书，为将来从业提供更多保障。

(六)教学管理

以专业核心课程建设为重点，以专任教师队伍水平提升为支撑，以改革教学内容、教学方法、教学手段为主要任务，以完善课程评价和教学质量监控体系为保障，全面提高课程教学效果和人才培养质量。

1.健全教学管理制度。加强教学制度和教学质量标准建设，对人才培养方案实施过程进行常态化、规范化、信息化、全覆盖的监控与预警，有效保证学校内部质量体系的运行。

2.加强教学管理信息化建设。加强网络教学平台建设与应用，实现人才培养工作状态数据的采集、管理、查询、分析与上报的功能，构建“互联网+”条件下化教学管理新模式。