一、公共艺术设计基本情况

公共艺术设计专业在原装饰艺术设计专业，家具设计专业的基础上为适应社会与行业发展的需要，强调地域艺术特色，弘扬民间美术精华，培养具有艺术设计观念和创作能力，适应教育部的专业调整，重新调整专业方向于2016年形成现公共艺术设计专业。招生对象为普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生和同等学力者，学制三年，目前招生人数每届70人。

二、专业人才培养目标

公共艺术设计专业是在环境艺术设计大专业群下，以上海室内陈设装饰设计行业、室内外环境装饰艺术设计为基础，探索工作室背景下的课程体系构建，注重综合素质和文化素质的全程渗透。本专业以中国传统文化、中国传统工艺美术为依托，强调地域艺术特色，弘扬民间美术精华。通过对本专业学生进行艺术设计思维能力的培养、公共艺术设计方法和技能的基本训练，掌握了解公共艺术设计风格产生的历史背景、发展与变化趋势；注重“人居环境设计”，能正确处理“人—功能—价值-艺术”之间的关系；能把握材料、形式与工程技术之间的关系。培养具有艺术设计观念和创作能力，培养懂艺术、懂空间、重生活，会设计的职业空间装饰艺术设计师。

三、人才培养定位

学生毕业后能够在城市公共空间内从事艺术景观、雕塑、壁画及艺术饰品、室内外装饰等相关设计工作的应用型设计人才。能胜任不同建筑空间室内设计及配套家具与陈设艺术设计、公共环境艺术设计等方面的工作。从事空间内外艺术装饰设计、实用性设施设计、艺术性装置设计、空间艺术品设计等相关设计工作的应用型设计方向多点切入的行业就业。

四、专业发展的基本思路

公共艺术设计专业通过与行业岗位对接的项目，所有课程围绕空间环境装饰设计项目展开，各项目课程既分类教学又相互融通，使学生学到项目涉及到的知识和技能的基础上，又具有举一反三的拓展能力。所有项目课程采用团队教学、校企合作模式，以保证项目的工作流程职业化，项目学习、实践完整统一化。在所有课程中贯穿职业道德教育和团队协作精神，同时兼顾学生的个性发展。

（1）创建大平台专业能力的教学训练体系对接校企合作多样化的专门能力工作室教学。新生入校后，在室内艺术设计专业的大平台学习一年。这一年完成空间设计所需的基础能力打好基础，即为专业基础能力学习阶段；学生二年级进入公共艺术设计专业的各专项能力的学习，即为专业能力提升学习阶段；三年级引入真实项目，即为专业实践能力学习阶段。学生从三个进阶式学习专业能力的过程中，逐渐培养自己的专业兴趣，明确了自己的专业定位，更好地与企业岗位对接。

（2）校企合作工作室与学生双向选着进入项目能力教学模块工作室学习

本专业教学模块的制定原则是以企业的岗位和项目能力的标准制定培养计划和教学计划。学生在完成专业基础模块学习阶段后，根据自己个人专业志向和个人专业特点，采取双向选择形式，给学生一定的专业方向选择权，充分照顾学生的专业志向，激发学生学习热情。

（3）构建适应工作室背景下项目模块课程教学项目包，项目教学的执行标准对接行业的用人标准。以公共艺术设计工作领域的具体职业岗位、典型工作任务与相应能力为依据，把职业岗位典型工作任务转化为学习任务，建设以项目导向，任务驱动，强化职业核心能力，职业辅助能力、职业综合素质和文化素质并重，衔接的各种空间艺术装饰设计、文化素质教育、职业综合素质培养和专业基础技能课程项目包，形成课程项目包系统。

（4）人文素养课程的改革，促进综合素养的提高。人文素养类课程在提高学生的专业读写、发布和交流能力的过程中，以认识中外文化为载体，重点帮助学生提高专业交流、专业讨论和专业表达能力，在此基础上，侧重于学生的科学素养的培育，帮助学生建立和巩固逻辑能力和实证主义思想。帮助学生学会运用科学方法学习专业技术，思考和分析一切问题。

专业素养类课程重点拓宽学生的专业视野，通过经典艺术作品和设计作品的分析欣赏，以及作品背景的历史文化因素介绍，提高学生的艺术欣赏能力和专业素养，理解美学和设计  学的基本原理。

五、专业建设与发展：

根据认养目标目前课程体系是从基础课程，专业课程，特色课程形成系统的培养模式，其次逐渐建立一支专业过硬，学术优良的专业教师团队，并有外校专家和企业设计师组成兼专职教师团队共同组成的师资力量是专业的能力基础。同时学院相应的木工工场、雕塑工作室、等及配套的校外实训基地是专业技术保障。整体专业设计的基本原则是在现有基础之上，逐渐推进，构架完整，有序进行。对专业建设的整体规划框架是：第一阶段打基础及在原专业基础上，抓中心，进行课程调整与变革进行整体提升；第二阶段做框架根据人才培养导入主题目标，课程整体连贯，课程体系构建；第三阶段课程深化，形成全课程中主线横纵向贯穿，课程体系完整，课程评价体系完整，建立特色课程；加强社会活动，推荐社会认可度。